| 5.6. Засоби для проведення корекційних занять із соціально-побутового орієнтування | 5.6.1. Індикатор рівня рідини
призначення - можливість контролю заповнення рідиною різного роду ємностей;
вимоги:
забезпечення контролю рівня рідини в посуді;
аудіо- або вібросигнал при досягненні необхідного рівня рідини. |
5.6.2. Прилади для зважування з виведенням мовлення
призначення - інформування про вагу об'єкта;
вимоги:
мовленнєво-звукове інформування про вагу об'єкта. |
| 5.6.3. Тактильний механічний таймер |
5.6.4. Магнітний шукач
призначення - самостійне виявлення об'єктів із вмістом металу;
вимоги:
постійні магніти із сплаву неодиму, заліза і бору;
велика сила намагнічування;
висока стійкість до розмагнічування;
кільце для утримування в руці на одній частині. |
5.6.5. Безпечний ніж для чищення овочів та фруктів
призначення - безпека самостійного приготування їжі;
вимоги:
ніж спеціальної конструкції із закритим лезом. |
5.6.6. Безпечний ніж для чищення риби
призначення - безпечне самостійне чищення риби від луски;
вимоги:
пристрій спеціальної конструкції для чищення риби із закритим лезом. |
5.6.7. Ніж із регулюванням товщини шматків, що відрізаються
призначення - забезпечення самостійного і безпечного відрізання шматків однакової заданої товщини;
вимоги:
лезо ножа з направляючою регульованою планкою, що забезпечує різання шматків заданої товщини. |
5.6.8. Засоби захисту пальців рук при нарізанні та шинкуванні
призначення - забезпечення захисту пальців рук при нарізанні продуктів чи шинкуванні;
вимоги:
захист пальців однієї руки зверху під час притримування продуктів, що нарізаються. |
5.6.9. Струнна сиро - та яйцерізка
призначення - безпечне нарізання м'яких продуктів;
вимоги:
струнний механізм для нарізання м'яких продуктів шматками однакової товщини. |
5.6.10. Пристрій для визначення кольору
призначення - самостійне визначення основних кольорів та відтінків;
вимоги:
визначення кольорів та відтінків із голосовим відтворенням результату. |
5.6.11. Пристрій для аудіомаркування речей та об'єктів
призначення - ідентифікація різного роду речей та об'єктів;
вимоги:
можливість запису та відтворення аудіоповідомлень, прив'язаних до конкретних електронних міток, якими маркуються предмети та об'єкти. |
5.6.12. Нитковдягач
призначення - для забезпечення самообслуговування, самостійне засиляння нитки у вушко голки;
вимоги:
пристрій з дроту у формі петлі. |
5.6.13. Спеціальні голки із защіпками для людей з порушеннями зору
призначення - самообслуговування, виконання робіт із шиття;
вимоги:
набір голок різної кількості з вушками-защіпками. |
5.6.14. Побутова техніка
призначення - побутові електроприлади для проведення занять із соціально-побутового орієнтування;
ознайомлення та формування навичок роботи із сучасними побутовими електроприладами у осіб, соціалізація, формування життєво необхідних компетенцій;
вимоги:
електрочайник, кавоварка, овочерізка, м'ясорубка, праска, фен, пилосос, міксер, мікрохвильова піч, холодильник, газова плита, електропіч, кухонний комбайн, мультиварка, сушка для рук, іграшкові моделі побутової техніки. |
5.6.15. Побутові засоби та приладдя, засоби гігієни
призначення - приладдя для проведення занять із соціально-побутового орієнтування, ознайомлення та формування навичок роботи із побутовими засобами та приладдям, засобами гігієни у осіб, соціалізація, формування життєво необхідних компетенцій;
вимоги:
посуд, зразки різних видів тканин, набір предметів для догляду за волоссям, обличчям та тілом, набір засобів для догляду за одягом, взуттям, меблями, вікнами, санвузлом, кухнею, посудом. |
5.6.16. Прилади для вивчення розділу "Медицина", "Медична допомога"
приладдя для проведення занять із соціально-побутового орієнтування "Медична допомога";
термометр з голосовим відтворенням;
тонометр з голосовим відтворенням;
глюкометр з голосовим відтворенням. |
| 5.7. Засоби для проведення занять із просторового орієнтування | 5.7.1. Тростина тактильна комбінована
призначення - забезпечення орієнтування у просторі, безпеки пересування та виконання сигнальної функції;
вимоги:
телескопічний (розсувний) пристрій;
ланки, що складаються;
надійне кріплення;
регулювання відповідно до зросту особи;
колір - білий;
світловідбивні елементи;
змінний наконечник (різні типи) відповідно до потреб. |
5.7.2. Ротаційні наконечники для білої тростини: малі, середні та великі, кулі, диски, конуси, діагностичні тощо
вимоги:
сумісність із типом тростини для підбору/регулювання оптимальної висоти, розміру типу для кожної особи. |
5.7.3. Допоміжний пристрій для дистанційного попередження про наявність перешкод
призначення - забезпечення безпечного і комфортного пересування у просторі;
вимоги:
попередження вібрацією або звуковим сигналом про наявність перешкоди на шляху від 0,5 до 3 м. |
5.7.4. Електронні засоби навігації
призначення - забезпечення навігації заданими маршрутами чи довільно, сприяння самостійності пересування та безпеці руху;
вимоги:
можливість прокладання маршрутів із відтворенням голосових підказок для орієнтування, можливість отримання інформації щодо поточної адреси перебування чи найближчих об'єктів. |
5.7.5. Електронний компас
призначення - орієнтування в просторі щодо сторін світу;
вимоги: голосові або аудіопідказки щодо розташувань сторін світу чи поточного напрямку руху. |
5.7.6. Озвучений визначник світла
призначення - ідентифікація природного та штучного джерела світла (яскравіше та темніше) за допомогою різних звукових сигналів, сприяння розвитку слухового сприймання, локалізації звуків, визначення світла темряви, увімкнення чи вимкнення ламп, будь-яких електроприладів (в класі, в будинку, в квартирі тощо), розвиток орієнтування у просторі;
вимоги:
портативний прилад з різними звуковими сигналами. |
| 5.7.7. Обладнання для навчання використання, супутникової GPS навігації |
| 5.7.8. Прилади для використання методики "ехолокації" |
5.7.9. Набір (мобільний) для виготовлення тактильних схем
призначення - формування тактильної моделі. |
5.7.10. Тифлоприлад "Орієнтир"
призначення - для корекційної роботи з просторового орієнтування, побудови планів, маршрутів місцевості, схем, графіків тощо (для індивідуальної роботи);
вимоги:
набір магнітних полів;
магнітні елементи різного призначення (смуги, будинки, дерева, кущі тощо);
компактна, надійна упаковка. |
5.7.11. Мішені зі звуковими сигналами для орієнтування осіб з порушеннями зору
призначення - розвиток точності, просторового орієнтування, слухового сприймання, орієнтування на джерело звуку тощо;
вимоги:
мішені з різними секторами;
у кожному секторі має бути інший звук та інший колір. |
| 5.7.12. Готові тактильні плани мнемосхеми аудиторій, будівлі земельної ділянки прилеглої території, вулиць доріг перехресть, карти місцевості тощо |
| 5.7.13. Карти рельєфні (районів, міст, областей, країн), плани-схеми місцевості, доріг, перехресть, маршрутів, карти місцевості тощо |
| 5.7.14. Тактильні моделі елементів інтер'єру та відкритого середовища: компактні макети будівель, приміщень та прилеглої території (умеблювання, побутова техніка, будівлі, споруди, дерева транспорт тощо) |
| 5.7.15. Переносне розкладне мобільне обладнання для виготовлення перешкод, орієнтирів, лабіринтів (пластикові, надувні чи поролонові конструкції) |
| 5.8. Спортивний інвентар | 5.8.1. Спеціальні м'ячі зі звуковими сигналами
призначення - розвиток координації рухів, уваги, реакції, просторового орієнтування;
для занять фізичною культурою, рухливих ігор, просторового орієнтування та загального фізичного розвитку осіб з порушеннями зору;
м'ячі можуть використовуватися для гри в футбол, волейбол, баскетбол, торбол, голбол, ролінгбол, шоудаун та інші.
вимоги:
м'ячі різних розмірів та ваги, що мають вбудовані джерела шуму (механічні або електронні). |
| 5.8.2 Маска очна для гри в голбол |
| 5.8.3. Стіл та ракетки для гри в шоудаун |
| VI. Обладнання для осіб з моторними та фізичними труднощами |
| 6.1. Комп'ютерна техніка | 6.1.1 Навчальний програмно-апаратний комплекс для розвитку мисленнєвої діяльності
призначення - допомога в розвитку базових навичок, мислення, уваги, зорової пам'яті, просторового орієнтування, покращення усного мовлення, координації;
вимоги:
стіл U-подібної форми з тактильними клавішами;
розміри клавіш - від 150 ? 200 мм;
програмне забезпечення клавіш (за навчальною програмою);
навчальні об'ємні предмети;
спеціалізоване навчальне програмне забезпечення;
маніпулятори типів "Джойстик", "Ролер";
програма "Camera Mouse":
призначення - керування курсором миші за допомогою рухів голови;
програми, що забезпечують можливість голосового набору. |
6.1.2. Програмно-технічний комплекс
призначення - розвиток розумових та фізичних здібностей дітей з з моторними та фізичними труднощами, труднощами з координації, концентрації уваги та порушенням розвитку когнітивних навичок.
вимоги:
персональний комп'ютер з екраном 32'';
програмне забезпечення;
набір кольорових маніпуляторів;
веб камера. |
6.1.3. Зовнішня комп'ютерна кнопка
призначення - альтернатива вбудованій кнопці комп'ютерного джойстика для дітей з тяжкими порушеннями моторики рук;
вимоги: можливість регулювання під силу натиску, можливість закріплення на будь-якій плоскій площині. |
6.1.4. Комп'ютерний ролер
призначення - альтернатива комп'ютерній мишці для осіб з порушеннями рухових функцій;
вимоги: можливість використання тильною стороною руки, відсутність додаткових драйверів та програмного забезпечення. |
6.1.5. Клавіатура адаптована з великими кнопками
призначення - використання під час навчання осіб з порушеннями опорно-рухового апарату;
вимоги: великі клавіши, що знаходяться на збільшеній відстані одна від одної, що зменшує можливість одночасного натискання кнопок. |
| 6.2. Дидактичні матеріали та розвивальні ігри | 6.2.1. Багаторазові тренажери з канавками для малювання, прописування цифр та літер
призначення - забезпечення тренування, розвитку дрібної моторики, розвитку навичок письма, розвиток мислення;
вимоги:
багаторазові тренажери з канавками для малювання форм, силуетів предметів тощо різної складності;
багаторазові тренажери з канавками для прописування цифр та літер;
ручки зі зникаючими чорнилами. |
6.2.2. Розвивальні ігри для м'язового тренування рук
призначення - забезпечення розвитку моторики планування, комунікації, мислення, мовлення моделювання ситуацій;
вимоги до тематики:
малюнки на відмінність, предметні, сюжетні:
посуд: столовий, кухонний;
меблі: кухня, спальня;
транспорт: міський, залізничний, повітряний, водний;
кубики, ілюстровані казки:
аптечка;
набір лікарський;
дитяча перукарня;
лялька з комплектами одягу;
мозаїка;
будівельний матеріал, настільні конструктори;
іграшки - тварини;
різноманітні парні піраміди. |
| 6.3. Спеціальне обладнання | 6.3.1. Тренажери для розвитку роботи пальців та кистей рук (еспандери) |
| 6.3.2. Навчальний тренажер для письма |
| 6.3.3. Тримач силіконовий для правильного письма |
| 6.3.4. Затискач |
| 6.3.5. Насадки на олівці та ручки |
| 6.3.6. Ножиці для двох |
6.3.7. Контролер дрібної моторики з корекційним інтерактивним програмним забезпеченням
- вимоги: сенсор дрібної моторики радарного типу для детекції фаланг пальців обох рук;
- комп'ютер або ноутбук;
корекційне інтерактивне програмне забезпечення з вправами для розвитку моторики. |
| 6.4. Спеціальні меблі | 6.4.1. Стабілізуюче ортопедичне крісло |
| 6.4.2. Функціональне ортопедичне крісло |
| 6.4.3. Ортопедичні вертикалізатори (фронтальні, тильні, (задньоопорні), активні (динамічні)) |
| VII. Обладнання для осіб з функціональними мовленнєвими труднощами |
| 7.1. Комп'ютерна техніка | 7.1.1. Комп'ютерний слухо-мовленнєвий комплекс
призначення - для проведення індивідуальних та фронтальних занять з корекції слуху та мовлення, розвитку мовлення та формування навичок вимовляння звуків тощо. |
| 7.2. Комп'ютерні програми | 7.2.1. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення елементів житла родини
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду осіб про помешкання. |
7.2.2. Спеціалізована комп'ютерна програма для ознайомлення з професіями
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду осіб про професії людей. |
7.2.3. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення будови тіла людини
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду осіб про анатомічні особливості людини. |
7.2.4. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення життя на Землі
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду осіб про світобудову та мешканців планети Земля. |
7.2.5. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення емоцій людини
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду осіб про темпераменти людей та їх реакцію на різні події, обставини. |
7.2.6. Спеціалізована комп'ютерна програма для вивчення явищ природи - пори року, погода, календар
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, збагачення особистого життєвого досвіду осіб про явища природи. |
7.2.7. Спеціалізовані комп'ютерні ігри для розвитку логіки
призначення - збагачення активного словникового запасу словами певних лексичних тем, розвиток математичного мислення осіб. |
7.2.8. Комп'ютерна логопедична програма для корекційної роботи
призначення - забезпечення корекції загального недорозвинення мовлення у осіб старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. |
7.2.9. Комп'ютерні логопедичні тренажери для закріплення правильної вимови
призначення - забезпечення корекції мовлення осіб;
вимоги:
модуль підготовки до користування комп'ютером; опанування клавіатури, миші, мікрофона. |
| 7.3. Дидактичні матеріали та розвивальні ігри | 7.3.1 Спеціальні логопедичні іграшки
призначення - покращення якості та підвищення ефективності виконання артикуляційних вправ, полегшення засвоєння особами навчального матеріалу. |
7.3.2. Набір іграшок для вправ з розвитку дихальних функцій
призначення - забезпечення проведення логопедичних занять, тренування дихання;
вимоги:
- вітрячки, флейти;
-аероболи для дихання;
-свистки;
-дихальний тренажер TR-BALL (спірометр);
-лото повітряне логопедичне;
-іграшки для стимулювання звуконаслідувань тощо. |
7.3.3. Лінійки для звукового аналізу
призначення - виконання звукового аналізу різного рівня |
7.3.4. Набори схем звукового, складового, синтаксичного аналізу
призначення - формування звукового, складового, синтаксичного аналізу різного рівня. |
7.3.5. Друковані картки з ілюстраціями для формування граматичного ладу мовлення
призначення - забезпечення навчання та проведення дидактичних занять, забезпечення розвитку мислення, мовлення, комунікації;
вимоги до тематики:
побудова вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;
класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;
класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;
скоромовки на правильну вимову голосних і приголосних звуків;
відмінність предметів за кольором, розміром і формою;
демонстрація та визначення назви зображених предметів у певній послідовності;
визначення характерних ознак предметів;
побудова речення за зразком, малюнком, схемою;
поняття про кількісну характеристику предметних множин;
поняття про величину;
можливі способи порівнювати предмети: накладання, прикладання, вимірювання на око;
просторові поняття;
поняття маси;
співвідношення маси, об'єму, розміру предметів;
часові поняття;
зіставлення: глибокий, мілкий;
зіставлення за віком: молодший, старший;
розподіл меблів за призначенням - житлова кімната, спальня, кухня, вітальня, передпокій;
побудова зв'язного висловлювання за поданим початком, малюнком, серією малюнків. |
7.3.6. Друковані таблиці для формування та розвитку мовлення
призначення - забезпечення розвитку комунікативної функції мови, формування граматичного мовлення;
вимоги й тематика:
зображення всіх органів мовлення;
м'язи обличчя;
органи мовлення у звукомові;
малюнки груп предметів: дерева, рослини, гриби; риби, свійські та дикі тварини, птахи; знаряддя праці, машини, побутова техніка; одяг, посуд, меблі; сюжетні малюнки тощо. |
7.3.7. Друковані таблиці для оволодіння графічними навичками
призначення - забезпечення навчання письму;
вимоги й тематика:
український алфавіт на магнітах: друковані літери - великі та малі;
фішки для виконання звукового аналізу слів;
зразки каліграфічного письма українських літер (великих та малих), їх з'єднань;
слова з лексичним значенням та ілюстраціями;
предметні малюнки для виконання словниково-логічних вправ;
гігієнічні норми письма. |
7.3.8. Засоби та розвивальні ігри для розвитку дрібної моторики, оволодіння механізмом письма
вимоги:
- шнурівки;
- шнурівки з ґудзиками;
- намисто "Асорті";
- лабіринти;
- розвивальні ігри "Сортер";
- набори для сортування з пінцетом за тематиками ("Фігури", "Звірі. Тварин", "Овочі. Фрукти", "Комахи", "Водний світ", "Транспорт" тощо);
- тактильні набори (кольорові кубики, м'ячі тощо);
- розвиваючий набір "Мозаїка" з фішками;
- розвиваючий набір STEM конструктор;
- трафарети для виконання графічних зображень;
- дерев'яна дошка малювання візерунків, цифр, фігур, звірят;
- заспокійливий вібраційний олівець (ручка);
- ваговий невібраційний олівець;
- м'ячик з гумками для розвитку моторики тощо. |
7.3.9 Розвиваючі сенсорні ігри та набори
вимоги:
- набір української абетки на магнітах (об'ємні);
- набір сенсорних мішечків;
- набори схем звукового, складового, синтаксичного аналізу;
- дошки для міжпівкульної взаємодії (балансири);
- тактильні іграшки;
- сенсорний набір ляльок рукавичок;
- кінетичний пісок;
- дидактичні ігри для мовленнєвого розвитку;
- іграшка антистрес поп іт;
- гра твістер;
- балансувальний тренажер "Лійка" тощо. |
7.3.10. Аудіозаписи різних звуків для розвитку слухових процесів та фонематичного слуху
- звуки природи;
- голоси свійських тварин;
- голоси птахів;
- звуки різних подій;
- звуки транспорту: літак, потяг, машина, мотоцикл тощо;
- звуки музичних інструментів;
- шумові бочонки на розвиток фонематичного слуху й сенсомоторного розвитку тощо. |
| 7.4. Спеціальне обладнання | 7.4.1. Логопедичне дзеркало для індивідуальної роботи
призначення - забезпечення ефективності логопедичної роботи з особами з порушеннями мовлення;
вимоги:
пластикова підставка з рамкою;
двобічне дзеркало, розташоване на осі рамки. |
7.4.2. Терапевтичне логопедичне дзеркало для відпрацювання навичок вимови проблемних слів, складів, звуків
призначення - візуалізація та відпрацювання постановки мовлення та звуків;
вимоги:
матеріал дзеркала - дзеркальний пластик з гумовою окантовкою;
матеріал підставки - ударостійкий пластик;
устаткування підставки:
динамік для відтворення звуків;
пристрій для запису;
кнопка відтворення;
регулювання гучності відтворення;
елемент живлення - 4 батарейки класу AA. |
7.4.3. Інтерактивне логопедичне дзеркало
призначення - забезпечення ефективності логопедичної роботи з особами з порушеннями мовлення
вимоги:
дзеркальна поверхня з кріпленням до комп'ютера та набором корекційних інтерактивних вправ з можливістю запису занять. |
7.4.4. Слухомовленнєвий тренажер "Поліфонатор" або еквівалент:
призначення - відпрацювання дихання, фонації, артикуляції, темпу і відповідного ритму мовлення, покращення сили видиху, інтенсивності, фонації, допомагає перевіряти стан сформованості мовленнєво-моторної сфери;
вимоги:
тренування мовлення забезпечується наявністю звукового, тактильного, візуального зв'язку;
можливість автоматизації налаштування приладу, збільшення тривалості тренувальних занять;
можливість розробки перфокарти з картинками-символами дозволяє автоматизувати етап налаштування приладу. |
7.4.5. Шпатель для обстеження ротової порожнини
призначення - забезпечення проведення обстеження артикуляційного апарату осіб з порушеннями мовлення;
вимоги:
пластина з ручкою із гуми, дерева (одноразова), пластмаси, скла або сталі. |
7.4.6. Набір вібраційного язикового моторного інструменту з насадками
призначення - тренування м'язів язика, удосконалення навичок мовленнєвої моторики. |
7.4.7. Граббер логопедичний для тренування ротової порожнини
призначення - тренування ротової порожнини, формування жувальної звички. |
7.4.8. Антисептичний розчин для інструментів індивідуального використання
призначення - обробка інструментів індивідуального призначення. |
| VIII. Обладнання для осіб з соціоадаптаційними/соціокультурними труднощами, у тому числі такими, що пов'язані з розладами аутистичного спектра |
| 8.1. Комп'ютерні програми | 8.1.1. Комп'ютерна програма для комунікації (альтернативна комунікація за допомогою зображень)
призначення - для навчання та спілкування осіб з порушеннями аутистичного спектра;
вимоги:
стандартний набір карток (основні та мотиваційні) - близько 180 штук з можливістю створювати власний підпис під кожну картинку;
чітке звукове відтворення зображення;
завантаження картинок з інших пристроїв;
вбудований календар для створення візуального розкладу;
швидкий час завантаження (3 - 5 с);
можливість роздрукувати візуальний розклад та окремі картки. |
| 8.2. Технічні засоби комунікації | 8.2.1. Мобільний комунікатор
призначення - мобільний пристрій для альтеративної та додаткової комунікації;
вимоги: час запису одного повідомлення не менше 10 сек.;
набір карток;
автономне живлення;
комплект акумуляторів. |
8.2.2. Комунікатор
призначення - пристрій для альтеративної та додаткової комунікації;
вимоги: загальний час запису не менше 5 хв., не менше 5 сек. запису одного повідомлення, регулювання гучності звуку, висока якість звуку;
набір карток;
автономне живлення;
комплект акумуляторів. |
8.2.3. Комунікативні кнопки
призначення - засіб альтернативної комунікації (повідомлення/відповідь за допомогою сигналу кнопки). |
| 8.3. Дидактичні матеріали та розвивальні ігри | 8.3.1. Книжки, посібники для засвоєння понять "однакове - різне", із сюжетною тематикою тощо
призначення - розвиток навичок розрізнення та найменування предметів, навичок читання, забезпечення проведення дидактичних занять, розвитку мовлення, мислення, комунікації;
вимоги:
книги за категоріями і тематикою;
пари друкованих карток з різних лексичних тем (іграшки, їжа, предмети навколишнього середовища, посуд, одяг, частини тіла, транспорт, тварини, рослини, овочі, фрукти);
пари об'ємних моделей (фігурки тварин, посуд, овочі, фрукти тощо, набори карток із зображеннями предметів/дій/ознак;
набори предметів/фігур за категоріями;
набори карток із зображеннями для сортування на липучках;
основа для сортування тощо. |
| 8.3.2. Дидактичні матеріали з використання засобів альтернативної додаткової комунікації (АДК) (картки, таблиці, книжки, робочі зошити, настільні ігри, кубики, інші дидактичні матеріали тощо) |
| 8.3.3. Комунікативні картки PECS |
8.3.4. Посібники на засвоєння понять "частина - ціле"
призначення - проведення дидактичних занять, розвитку мовлення, мислення;
вимоги:
картки для складання цілого зображення з половинок, з більшої кількості частин тощо. |
8.3.5. Набори зображень для вивчення кольорів та форм, посібники на засвоєння сенсорних еталонів (колір, форма, величина)
призначення - вивчення кольорів, форм, розвиток навичок сортування та розрізнення кольорів і форм, забезпечення проведення дидактичних занять, розвитку мовлення, мислення, комунікації;
вимоги:
набори зображень (кольори та форми);
набори предметів (кольори та форми);
набір карток із зображеннями для сортування за ознаками з основою на липучках, моделі площинні (кольори, форми, розміри, мозаїка);
моделі об'ємні;
нанизувальні фігури (різні за кольором, формою, розміром). |
8.3.6. Набори "Зорове сприйняття" різного рівня складності
призначення - розвиток візуального сприйняття, формування навичок сортування за кольорами та формами, візуального зіставлення за зразком, формування цілісного зображення з частин, побудова 3D моделі за зображеним зразком;
вимоги:
різнокольорові контейнери ідентичні предмети за формою, кольором, рамки-вкладиші, пазли, розрізані картки із зображеннями, візуальні послідовності / ланцюжок поведінки тощо. |
8.3.7. Набори для сенсорної гри, спортивно-ігрові набори
призначення - розвиток тактильного відчуття, зорового, нюхового, смакового, слухового сприйняття, сенсорної інтеграції; фізичний розвиток, вдосконалення рухових здібностей, розвиток м'язової та кісткової систем, координації рухів, пропріоцептивних відчуттів, мозочкова стимуляція;
вимоги:
набори різноманітного наповнення, зокрема іграшки, предмети для гри, шведська стінка, степ-платформа, координаційна драбинка, балансувальні подушки, м'ячі гімнастичні (фітбол), балансувальна лава, балансувальна дошка з дерева, м'яч, виготовлений з вінілу, тощо. |
8.3.8 Сенсорна (чуттєва) розвивальна коробка
призначення - розвиток збережених аналізаторів, вміння діяти на полісенсорній основі, формування обстежувальних дій;
вимоги:
пластиковий короб-валіза з:
наборами предметів з різного матеріалу (дерев'яні, металеві, пластикові, паперові, гумові, поролонові, з тканини тощо);
наборами предметів з різною фактурою поверхні (гладенька, шорстка, ребриста, колюча);
температурними та нюховими пляшечками;
природними матеріалами;
звуковими предметами (свищики, брязкальця, маракаси,
кубики Зайцева з наповнювачами тощо);
ваговими кульками, предметами різної ваги;
тактильні дощечки, лото з тактильних матеріалів. |
8.3.9. Дидактичні настільні ігри
призначення - розвиток навичок розрізнення та найменування місцеположення предметів, ознак предметів, вивчення емоцій, соціальних навичок, професій та їх функцій забезпечення проведення дидактичних занять, розвитку мовлення, мислення, комунікації;
вимоги:
набори карток із зображенням місцеположення предметів/людей/тварин, із зображенням ознак предметів (зокрема на липучках), із зображенням емоцій, "Ознайомлення із суспільним життям", "Ознайомлення з довкіллям", "Мовленнєвий розвиток", "Логіко-математичний розвиток" тощо. |
8.3.10. Роздатковий матеріал, набори мотиваційних предметів (зокрема для корекції небажаної поведінки)
призначення - розвиток навичок комунікації, співпраці, візуальні стратегії для формування навичок корекції небажаної поведінки, забезпечення проведення дидактичних занять, розвитку мовлення, мислення, комунікації;
вимоги:
візуальні розклади для вивчення ланцюжка, таймери (візуальний, електронний, планшети з жетонами, наклейки, штампи тощо). |
8.3.11. Дидактичні матеріали для розвитку логічного мислення
призначення - розвиток асоціативного мислення, навичок аналізу та синтезу, сортування за функціями, категоріями та ознаками;
вимоги:
набори карток із зображеннями асоціативних предметів, предмети з асоціаціями, набори карток із зображеннями характерних ознак предметів, картки із зміненими частинами зображення. |
8.3.12. Дидактичні матеріали для вивчення професій та їх функцій
призначення - формування уявлення про професії, розвиток навичок розрізнення та найменування;
вимоги:
набори карток із зображенням професій людей та їх функцій, набори предметів-фігурок професій і людей та їх функцій, набори карток із зображеннями для сортування за функціями/характеристиками професій. |
8.3.13. Дидактичні матеріали для вивчення складу числа з додатковими аксесуарами
призначення - вивчення складу числа та основних математичних понять; тактильна стимуляція;
вимоги:
посібник, математичні ігри;
табличка з отворами від 1 до 5 - 10 одиниць кожного виду;
табличка з отворами від 6 до 9 - 5 одиниць кожного виду,
табличка з отворами 10 - 10 одиниць.
додаткові аксесуари - за потреби: дошка з виступами, що відповідають розмірам отворів у табличках; накладні картинки з машинами, тваринами та зі складом числа паперові з отворами, що відповідають розмірам виступів на дошці; короткі трубочки, що щільно установлюються на виступи дошки та отвори табличок; ваги; гральні кості із зображенням цифр тощо. |
8.3.14. Візуальний розклад для осіб з розладами аутистичного спектра та інших осіб з особливими освітніми потребами з порушеннями емоційно-вольового розвитку та поведінки
призначення - організація навчального процесу, навчання виконавським функціям, зменшення тривожності у дитини;
вимоги:
на картонній чи пластиковій основі - планшет, що може вішатися на стіну або мобільний планшет на робочому місці дитини з липкою стрічкою "велкро" для заміни карток, що позначають дії дитини протягом дня;
картки на позначення дій дитини протягом дня (кількість - за потреби дитини);
картки із зображенням мотиваційних предметів і занять дитини з наклеєною липучкою "велкро" або на магнітній основі. |
8.3.15. Комунікативна книга для осіб з тяжкими розладами мовлення та розладами аутистичного спектра
призначення - навчання невербальної дитини альтернативній комунікації, формування фразового мовлення, розширення мовного репертуару;
вимоги:
на картонній чи пластиковій основі - альбом;
набір картинок: мотиваційні, предметні, на позначення дій дитини протягом дня з наклеєною стрічкою "велкро" (кількість - за потребою дитини);
на сторінках комунікативної книги - смужки для прикріплення картинок;
липка стрічка для заміни карток, що позначають дії дитини протягом дня. |
8.3.16. Набір жетонів, таймерів, карток "спочатку і потім" для організації роботи з дитиною з розладами аутистичного спектра та інших осіб з порушеннями емоційно-вольового розвитку
призначення - для організації роботи, навчальної поведінки осіб в інклюзивному середовищі;
вимоги:
коробка чи планшет з липкою стрічкою "велкро" або на магнітній основі;
магніти або жетони на липкій основі "велкро" |
| 8.4. Спеціальне обладнання та меблі | 8.4.1. Сенсорний куток - крісла-мішки "груша", сенсорні мішки ("Яйце сови"), м'який мат, балансири ("пелюстка лотосу", доріжки рівноваги, балансувальні "камінці", балансир "Змійка", балансувальні дошки)
призначення - сприяння нормалізації психофізіологічного стану осіб, їх розслабленню, а також розвитку базових психомоторних властивостей. |
8.4.2. Засоби з обтяжувачами - жилети, манжети, килимки, ковдра з обтяженням, пристосування ("вужик")
призначення - сприяти нормалізації психофізіологічного стану осіб, становлення тонічної регуляції, розвиток пропріоцептивної системи. |
8.4.3. Сенсорна сумка - різноманітне приладдя: еспандери (для п'ястей рук, різні за формою та сенсорними властивостями), сенсорні м'ячі, декомпресійні кубики, спеціальні пристосування ("лабіринт" - м'який килимок з кулькою всередині), пластикові масажери, масажні м'ячі
призначення - сприяння нормалізації психоемоційного стану осіб, розвитку тактильної інтеграції, заспокоювати їх, переключати увагу. |
| 8.4.4. Обіймально-стискаюча машина "Сквізер". |