| VI. Корекційні засоби навчання для дітей із сенсорними порушеннями (зі зниженим слухом та глухих учнів) |
| 1. Моделі площинні, об'ємні | 1.1. Таблиці для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення формування вимови та розвитку мовлення;
вимоги до тематики:
привітання: слова/жести ввічливості;
таблиці жестовою мовою: абетка дактильна розкладна, абетка українська словесна, абетка української жестової мови;
середовище життєдіяльності: одиниці вимірювання, пори року, рослинний і тваринний світ, побут і транспорт;
мовне середовище: мова в житті людини, роль української жестової мови, роль звуків у змістовному значенні слова, голосні звуки у творенні складу, слова з прямим та переносним значеннями, синоніми, антоніми, омоніми;
слова іншомовного походження: інтернаціональне значення, загальновживані, діалектні та професійні слова, слово головне і залежне в словосполученні, типи зв'язку та типи словосполучень, ознаки та роль речення в мові, роль інтонаційного виділення слова у вислові, види речень за метою висловлювання думки, смислова та інтонаційна завершеність речення, визначення теми тексту;
частини мови: іменник, дієслово, прикметник, числівник, прийменники, сполучники, частки, велика літера в назвах предметів, присвійні іменники, прикметники, особові, вказівні, присвійні займенники;
предметні та сюжетні малюнки до змісту окремих слів, речень та частин тексту:
пори року з ілюстраціями фактору життя людей, тварин тощо, школа та навчання в поетичній творчості, діти та відносини в школі |
1.2. Картки з ілюстраціями словесною та жестовою мовами для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення формування та розвитку навичок комунікації;
вимоги до тематики:
можливість побудови вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;
класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;
класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;
скоромовки для відпрацювання правильної вимови голосних і приголосних звуків;
можливість визначати та розподіляти предмети за кольором, розміром і формою;
можливість визначати назву предмета за зображенням та демонструвати картки у певній послідовності;
можливість визначати характерні ознаки предмета;
можливість побудови речення за зразком, малюнком, схемою;
поняття про кількісну характеристику предметних множин;
поняття про величини: маса, об'єм, розмір, час;
серія малюнків з різними способами порівняння просторових понять;
порівняння за віком: молодший, старший;
відмінність меблів за призначенням: спальня, кухня, вітальня, передпокій |
1.3. Альбоми для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення розвитку мовлення, навичок комунікації;
вимоги до тематики:
книжечки-малюнки з сюжетними жартівливими зображеннями з життя дітей, тварин, птахів тощо:
можливість виконання логопедичних вправ;
побудова власного тексту за опорними словами, ілюстраціями, відеоматеріалами;
дотримання послідовності дій:
в домашній спальні, ванній, їдальні, передпокої;
в місцях культурного відпочинку;
послідовність дій при виробництві одягу, автомобілів, меблів, продуктів харчування тощо |
1.4. Дидактичні ігри для розвитку мовлення:
призначення - забезпечення розвитку мовлення, навичок комунікації;
вимоги й тематика:
можливість розв'язання та складання задач:
малюнки для складання задач зі зразками задач змагального характеру;
набір текстів задач без змагального характеру;
фігури та зразки для моделювання;
сюжетні ігри;
сюжетне лото;
геометричне лото;
геометричне доміно |
1.5. Казки, оповідання жестовою мовою для розвитку двомовності:
призначення - забезпечення усвідомленого розуміння понять жестами і словами;
вимоги й тематика:
набір відеоматеріалів з жестовим представленням та ілюстративним супроводом;
тематика: казки про тварин, оповідання про вчинки людей |
1.6. Відеожестівники для розвитку пізнання, форм мовлення:
призначення - забезпечення доступного і зрозумілого зв'язку між наставником і дитиною;
вимоги й тематика:
можливість доступу до якісної інформації різними формами мовлення, доступними для дитини;
тематичні жестівники (дозвілля, побут, саногенні навички та інше);
жестівники для батьків;
жестівники для початкового навчання |
| 2. Обладнання слухового кабінету | 2.1. Апаратура, прилади, матеріали:
комплект стаціонарної (дротової або бездротової) звукопідсилювальної апаратури колективного використання;
діагностична апаратура (аудіометр, калібровані музичні іграшки тощо);
прилади видимого мовлення;
аудіовізуальні засоби навчання;
наочні дидактичні матеріали;
набір предметів, що звучать, музичні іграшки та інструменти;
стіл вчителя з пультом керування (з підсилювачем звуку та комутатором);
столи учнів з індивідуальними пультами |
| VII. Обладнання для дітей із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та для сліпих учнів) |
| 1. Обладнання колективного та індивідуального призначення | 1.1. Пристрій для початкового навчання за системою Брайля:
призначення - забезпечення засвоєння шрифту Брайля;
вимоги:
забезпечення самостійного вивчення шрифту Брайля;
використання ігрової форми для навчання дітей;
наявність кнопок для звукового оформлення набраних літер, цифр;
кількість кнопок - 6 |
1.2. Прилад для письма шрифтом Брайля:
призначення - забезпечення запису інформації шрифтом Брайля;
вимоги:
прилад має бути виготовлений з металу/пластику з надійною фіксацією паперу:
18-рядковий (основний);
6-рядковий (кишеньковий);
4-рядковий (кишеньковий);
допускається використання приладу з іншою кількістю рядків (односторонній чи двосторонній);
грифель для письма шрифтом Брайля різного розміру та конфігурації залежно від вікових та індивідуальних особливостей дитини;
клітинка-фіксатор (для знаходження рядка, клітинки);
1.2.1. Приладдя для письма за системою Брайля:
вимоги:
гладкий, цупкий папір, однаковий з обох боків, щільністю не менше 150 г/м2;
зошит із зазначеного паперу;
блокнот, записник (додатково) |
1.3. Прилад прямого читання:
призначення - для письма і читання шрифтом Брайля;
прилад має забезпечувати можливість одночасного письма і читання шрифтом Брайля невеликих за обсягом текстів без спеціального паперу, може слугувати також і комунікатором для сліпоглухих осіб;
вимоги:
наявність двох полів: для письма та для читання шрифтом Брайля |
1.4. Прилади для письма плоским шрифтом за системою Гебольда:
призначення - забезпечення запису інформації звичайним плоским шрифтом;
вимоги:
прилад 18-рядковий (або з іншою кількістю рядків);
з обмежувальними горизонтальними рядками (лініями);
з обмежувальними клітинками;
матеріал: метал/пластик |
1.5. Приладдя для письма для дітей зі зниженим зором - зошити для письма:
призначення - для письма зі спеціальним розлінуванням;
вимоги:
папір матовий, неяскраво-білий;
поля, розмічені червоним кольором з обох боків сторінки;
допускається таке розлінування залежно від класу та зорових можливостей дитини:
зошит в лінійку:
1) для 1 класу - 2 лінії, висота робочого рядка - 1 см, відстань між робочими рядками - 1,5 см;
2) для 2 класу - висота робочого рядка - 0,6 см, відстань між робочими рядками - 1,2 см;
3) 3 - 4 класи - одна лінія з відстанню 1 см;
зошити зі збільшеною клітинкою (використовуються залежно від зорових можливостей дитини):
збільшена клітинка - 0,6 x 0,6 см, 0,7 x 0,7 см і вище;
за неможливості роботи дитини зі зниженим зором у зошиті зі збільшеною клітинкою використовуються зошити з відповідним розлінуванням (в лінійку) з усіх предметів |
1.6. Спеціальні книги для дітей з порушеннями зору:
призначення - книги для навчання та розвитку дітей з порушеннями зору;
вимоги:
підручники та навчальні матеріали для дітей зі зниженим зором, надруковані збільшеним шрифтом;
підручники та навчальні матеріали, надруковані рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, для незрячих дітей;
художня, пізнавальна різнотематична література, надрукована рельєфно-крапковим шрифтом для незрячих дітей;
навчальна, художня, пізнавальна різнотематична література у різних звукових форматах (в тому числі спеціальних), доступних для дітей з порушеннями зору |
1.7. Прилад Семевського для креслення, малювання, створення рельєфної графіки:
призначення - рельєфне креслення, малювання, розвиток моторики;
вимоги:
дошка, вкрита спеціальною мастикою;
набір приладдя для малювання, креслення (спеціальна готовальня):
металева лінійка (рейсшина);
рейсфедер для малювання;
вирівнювач;
транспортир;
косинець;
спеціальний циркуль |
1.8. Прилад для рельєфного малювання типу "Школяр":
призначення - рельєфне креслення та малювання;
вимоги:
металевий прилад-рамка із защіпками для фіксування паперу, плівки;
гумова основа для паперу/плівки;
ручка/грифель;
спеціальна плівка / цупкий папір |
1.9. Тифлоприлад (конструктор) "Графіка":
призначення - для побудови зображень, фігур, графіків тощо за допомогою магнітної основи та магнітних деталей;
вимоги:
магнітна дошка;
набір магнітних деталей |
1.10. Планшет для рельєфного малювання та креслення:
призначення - длярельєфного малювання, креслення, вивчення геометрії, сприяє розвитку творчих здібностей, абстрактного мислення, просторових уявлень;
вимоги:
розмір 321 x 261 x 16 мм;
спеціальний цупкий папір розміром 297 x 210 мм |
1.11. Електронна брайлівська друкарська машинка:
призначення - навчання письму (друкуванню) шрифтом Брайля для індивідуального користування; забезпечення можливості спільної роботи дитини з порушеннями зору та зрячої особи;
вимоги:
вмонтований дисплей з виведенням графічних брайлівських та плоскодрукованих символів;
наявний звуковий коментар |
1.12. Механічна брайлівська друкарська машинка:
призначення - забезпечення письма (друкування) шрифтом Брайля; для індивідуального користування;
вимоги:
машинка брайлівська механічна;
підставка під машинку (гумова чи з іншого матеріалу);
чохол |
1.13. Набори для вивчення шрифту Брайля:
1.13.1. Розбірна азбука (рядок зі збільшеними шестикрапками):
призначення - засвоєння шрифту Брайля; для індивідуальної роботи;
вимоги:
рядок(ки) із брайлівськими символами-шестикрапками (кількість символів у рядку може різнитися, але не менше 10) - дерево/пластик;
кількість отворів у кожній шестикрапці - 6 штифтів для заповнення отворів шестикрапок (метал, пластик, дерево);
кількість штифтів - по 6 для кожної шестикрапки;
не менше 60 штифтів для одного рядка;
1.13.2. Колодка-шестикрапка з рухомими штифтами:
призначення - для формування образу брайлівських символів, засвоєння нумерації та розміщення крапок в шестикрапці, тренування в наколюванні та прочитанні символів за системою Брайля;
вимоги:
збільшена колодка-шестикрапка (якісний пластик, оброблене дерево тощо);
вмонтовані рухомі штифти: метал/пластик;
кількість отворів у клітині - 6;
кількість штифтів - 6;
1.13.3. Колодка-шестикрапка зі штифтами, що вставляються:
призначення - для формування образу брайлівських символів, засвоєння нумерації та розміщення крапок в шестикрапці;
вимоги:
збільшена колодка-шестикрапка (якісний пластик, оброблене дерево тощо);
штифти розбірні: метал/пластик/дерево;
кількість отворів у клітині - 6;
кількість штифтів - 6;
кількість шестикрапок 1 - 2;
1.13.4. Рухома модель "кубик-літера":
призначення - для формування образу брайлівських символів (кубик з трьох рухомих площин із нанесеними опуклими крапками);
вимоги:
матеріал: оброблене дерево, якісний пластик;
1.13.5. Тренажер кубик-літера із зображенням емоцій:
призначення - засвоєння образу брайлівських символів, початкове навчання шрифту Брайля; тактильне ознайомлення з емоційно-мімічними виразами обличчя; розвиток невербальної комунікації (куб зі збільшеною шестикрапкою для початкового навчання літер за системою Брайля. На інших гранях куба - тактильні емоційні вирази для розвитку невербального спілкування);
вимоги:
куб, на якому з п'яти боків розміщені тактильні емоційні вирази обличчя, а на шостому - шість механічних кнопок, що натискаються для формування образу літер та знаків за системою Брайля;
матеріал: якісний пластик;
1.13.6. Набір символів, нанесених за системою Брайля та лінійно-рельєфним шрифтом "Абетка":
призначення - для вивчення літер українського та англійського алфавітів шрифтом Брайля, цифр, основних знаків, може використовуватися для вивчення літер, цифр та знаків плоско-друкованого письма;
вимоги: абетка (українська, англійська), знаки та цифри, нанесені рельєфно-крапковим шрифтом Брайля та лінійно-рельєфним контрастним шрифтом;
матеріал: цупкий папір (картон) / пластик;
1.13.7. Набори кубиків універсального дизайну:
призначення - для вивчення літер та знаків рельєфно-крапковим та лінійно-рельєфним шрифтом (абетки української та англійської мов). Для індивідуальних та групових занять;
вимоги:
набір кубиків українського алфавіту з контрастними рельєфно-крапковими та лінійно-рельєфними літерами і знаками;
набір кубиків англійського алфавіту з контрастними рельєфно-крапковими та лінійно-рельєфними літерами і знаками;
1.13.8. Каса літер, цифр і знаків за Брайлем та лінійно-рельєфним шрифтом:
призначення - засвоєння абетки, вивчення звуко-буквеного складу мови та знаків, вивчення цифр та складання чисел, опанування шрифту Брайля;
вимоги:
коробка з відділеннями для літер, цифр і знаків (дерево, пластик);
кількість відділень відповідає кількості літер і знаків;
плашки з рельєфно-крапковими літерами та знаками (метал, дерево, пластик);
можливе лінійно-рельєфне позначення на плашках, окрім рельєфно-крапкових, також і тактильних, контрастних лінійно-рельєфних літер, цифр та знаків для дітей зі зниженим зором та опанування незрячими плоского письма;
кількість плашок з рельєфно-крапковими символами - достатня для викладання слів, прикладів;
поле для викладання (надійне закріплення плашок із символами);
можливість здійснення звуко-буквеного аналізу |
1.14. Набір геометричних фігур:
призначення - розвиток моторики, гнучкості пальців, кистей рук, просторового уявлення, координація рухів, вивчення геометричних фігур: квадрата, круга, прямокутника тощо; використовуються у навчанні грамоті незрячих учнів (звуко-буквений аналіз) та для корекційних занять;
вимоги:
матеріал - ударостійкий пластик, шліфоване дерево;
фігури різних кольорів:
розмір - від 3 - 5 см та більше;
фігури можуть бути з дірочками для нанизування на штифти чи шнурування;
фігури можуть бути на магнітній основі + магнітне поле (магнітна мозаїка) |
1.15. Посібник математичний для вивчення складу числа "типу Абак":
призначення - математичні ігри, вивчення складу числа, тактильна стимуляція, вивчення математики особами з порушенням зору;
вимоги:
матеріал - EVA;
табличка з отворами від 1 до 5 - 10 одиниць кожного виду;
табличка з отворами від 6 до 9 - 5 одиниць кожного виду |
1.16. Набори тактильних літер, цифр, знаків:
призначення - вивчення звичайних цифр та літер (кириличних і латинських), знаків дітьми з порушеннями зору, формування навичок плоского письма та інших предметних умінь і навичок, розвиток моторики пальців рук тощо;
вимоги:
набір цифр, літер, знаків;
кількість - достатня для різних алфавітів, цифр та знаків;
матеріал: нековзкий пластик (можливо кольоровий) / оброблене дерево;
можлива магнітна основа;
мінімальний розмір - 5 см;
підписи шрифтом Брайля або наліпки на літерах, цифрах та знаках |
1.17. Планшет математичний:
призначення - побудова геометричних фігур, графіків тощо для індивідуальної роботи;
вимоги:
поле-основа з кілочками;
матеріал (оброблене дерево, якісний пластик);
мінімальний розмір від 200 x 200 мм;
кілочки однакові, рівномірно розміщені по всій площині;
набір кольорових гумок |
1.18. Математичний прилад Клушиної:
призначення - вимірювання, лічба, вивчення геометричних фігур і тіл тощо;
вимоги:
панель з трьома рельєфними сітками:
200 x 200 мм;
100 x 100 мм;
100 x 95 мм.
На зворотній стороні - металеве поле 300 x 200 мм для роботи з магнітними паличками;
ящик з кришкою-панеллю;
коробки з кришками;
набір великих штифтів;
набір маленьких штифтів;
набір круглих гумок;
набір прямих гумок з петлями;
набір магнітних паличок;
площинні геометричні фігури: круги, півкруги, чвертькруги, овали, напівовали, трикутники, квадрати, прямокутники;
об'ємні геометричні тіла: чверті кулі, циліндри, половини циліндра, конуси, півконуси, лічильні палички |
1.19. Магнітний конструктор:
призначення - для розвитку сприймання об'ємних предметів, моторики рук, створення об'ємних предметів;
вимоги:
магнітні трубки (можуть бути різних розмірів та у різній кількості);
сталеві кульки;
пластикові елементи з вмонтованими магнітами |
| 2. Індивідуального користування | 2.1. Мовний електронний калькулятор для осіб з порушеннями зору:
призначення - забезпечення виконання арифметичних розрахунків;
вимоги:
компактний настільний калькулятор зі збільшеними цифрами та мовленнєвим виводом;
може бути обладнаний годинником із будильником для загального використання;
використовується до 8 розрядів на дисплеї;
озвучування набраних цифр, арифметичних операцій і результатів обчислень чітким голосом українською мовою;
можливість відключення звуку;
елементи живлення: батарейки |
2.2. Навушники для індивідуального використання:
призначення -отримувати звукові сигнали безпосередньо користувачем;
вимоги:
пристрій на обидва вуха - 1 пара;
пристосування для кріплення пристрою на голові;
м'які подушечки на вуха |
2.3. Дошка текстильна настільна (фланелеграф):
призначення - для індивідуальної роботи дитини та демонстрування (для кожної дитини);
вимоги:
розмір: 20 x 30 см;
текстильна поверхня темно-зеленого чи світлого кольору (залежно від зорових можливостей дитини) |
2.4. Дошка магнітна настільна:
призначення - для індивідуальної роботи дитини та демонстрування (для кожної дитини);
вимоги:
магнітна матова поверхня;
колір темно-зелений чи світлий, але не яскраво-білий (залежно від зорових можливостей дитини);
розмір: 20 x 30 см;
підставка-кріплення настільна зі зміною положення кута нахилу дошки;
полиця-підставка (з'ємна) |
| 3. Електронні пристрої для навчання дітей з порушеннями зору | 3.1. Електронний записник Брайля (органайзер Брайля):
призначення - забезпечення комунікації, соціалізації, доступу до інформації, швидке здійснення записів тощо;
вимоги:
апаратна частина:
можливість вводу тексту за допомогою вмонтованої брайлівської клавіатури;
можливість читання тексту рельєфно-крапковим шрифтом за допомогою брайлівського дисплея-рядка;
динамік для голосового відтворення тексту та голосових повідомлень;
можливість під'єднання навушників;
можливість підключення до Інтернету;
можливість підключення зовнішніх накопичувачів даних;
програмна частина:
операційна система з програми мовленнєвого доступу до інформації на моніторі;
можливість створювати текстові документи, таблиці тощо |
3.2. Тифлопристрій з озвученою навігацією:
призначення - відтворення текстових та аудіофайлів різних форматів, звукозапис, доступ до онлайн-бібліотек;
вимоги:
забезпечення можливості озвученої навігації;
забезпечення функції диктофона;
мікрофон;
динамік;
навушники;
шнур для запису з комп'ютера;
наявність повного автостопу для читання аудіокниг;
наявність внутрішньої пам'яті;
забезпечення можливості приєднання зовнішніх накопичувачів інформації;
забезпечення можливості відтворення інформації з карт пам'яті (SD, SDHC, SDXC) |
| VIII. Корекційні засоби навчання для дітей сліпих та зі зниженим зором |
1. Моделі та макети об'ємні, рельєфно-графічні посібники
| 1.1. Глобус тактильний, модель будови Землі:
призначення - розвиток пізнавальної діяльності дітей з порушеннями зору; використовується для вивчення різних навчальних предметів та під час корекційно-розвиткових занять |
1.2. Модель годинника для осіб з порушеннями зору (модель тактильного циферблата годинника універсального дизайну):
призначення - модель збільшеного циферблата годинника для навчання визначення часу та орієнтування в малому та великому просторі за циферблатом годинника;
вимоги:
збільшена модельциферблата годинника з тактильними і контрастними поділками та цифрами шрифтом Брайля і плоскодрукованими;
три стрілки, які рухаються;
можливість коригування часу (годин, хвилин тощо) |
1.3. Макети, скульптури, погруддя:
призначення - забезпечення пізнавальної діяльності дітей з порушеннями зору, формування уявлень про великі, складні, об'ємні предмети, об'єкти; використовується для вивчення різних навчальних предметів та під час корекційно-розвиткових занять;
макети: суходоли, гори в розрізі, яри та яруси;
вплив неживої природи на живу;
ланцюжки живлення в природі;
кругообіг води в природі;
будівлі: хата, церква, млин;
знаряддя праці;
види транспорту: водний, повітряний, залізничний, автомобільний, машини спеціального призначення, сільськогосподарські;
казкові герої;
бюсти, скульптури відомих українських письменників, митців, діячів історії та культури;
макети архітектурних об'єктів різних міст України та інших країн (замки, храми, театри, музеї, мости, площі);
макети приміщень та прилеглої території: школи, садка, мікрорайону тощо;
1.3.1. Опудала птахів, тварин, риб тощо:
призначення - формування уявлення про різних птахів і тварин; використовуються для унаочнення різних навчальних предметів та під час корекційних занять;
вимоги:
опудала тварин, птахів, риб тощо з надійного, приємного на дотик матеріалу, що найбільше відповідає реальності |
1.4. Набір об'ємних фігур для вивчення геометрії:
призначення - забезпечення наочності у вивченні математики;
вимоги:
можливість тактильного дослідження геометричних фігур;
обладнання виготовлено з пластику ПЄ;
розміри - від 5 см |
1.5. Таблиці рельєфні для розвитку пізнавальної активності:
призначення - забезпечення розвитку мислення, просторової уяви;
вимоги до тематики:
річний рух Землі навколо Сонця;
джерела та схема річки;
кругообіг кисню в природі;
рельєфні ілюстрації до творів літератури та мистецтва;
таблиці будови мови та мовних явищ (морфологічні, синтаксичні, граматичні, лексичні тощо) з української та іноземної мов;
рельєфні зображення портретів письменників |
1.6. Карти рельєфні для дидактичних занять:
призначення - забезпечення розвитку та навчання дітей;
вимоги до тематики:
карти України (фізична та політична);
політична карта світу: східна та західна півкулі;
карти материків: Африка, Австралія, Північна Америка, Південна Америка, Євразія;
кліматичні пояси світу;
природні зони світу;
внутрішня будова Землі;
розміри материків (порівняльна);
розміри океанів (порівняльна);
річкова система: річка з притоками, витік та гирло річки;
атмосферні шари;
карти-схеми міст України, парків, скверів, вулиць, площ, кварталів тощо та різних об'єктів;
історичні карти;
1.6.1. Рельєфно-графічні зображення для корекційних занять:
призначення - розвиток просторових уявлень, формування навичок орієнтування у просторі, розвиток логічного мислення;
плани-схеми місцевості, доріг, перехресть, маршрутів, карти місцевості тощо;
рельєфно-графічні зображення тіла людини та його частин |
1.7. Моделі для розвитку немовленнєвих засобів спілкування:
призначення - формування уявлення про жести та міміку людини, пози та рухи людей і тварин, розвиток невербальних засобів комунікації;
вимоги:
моделі тіла людини з рухомими частинами;
моделі обличчя з різними мімічними виразами;
емоційний куб з різними виразами обличчя, що розрізняються на дотик;
моделі та іграшки тварин у різних позах (з рухомими частинами) |
1.8. Засоби для розвитку дрібної моторики та дотикового сприймання:
призначення - забезпечення тренування, розвитку моторики, мислення;
вимоги:
дротяний тренажер для моторики рук;
мозаїка;
шнурівка;
конструктор;
пазли |
1.9. Рельєфні картки з ілюстраціями для дидактичних занять:
призначення - забезпечення розвитку мислення, мовлення, комунікації;
вимоги до тематики:
побудова вислову зі слів, що містять назву предмета, дії, ознаки, обставини місця;
класифікація слів за родовидовими ознаками, розподіл на тематичні групи;
класифікація слів, що означають властивості предметів: колір, форма, смак, величина, матеріал;
скоромовки на правильну вимову голосних і приголосних звуків;
розпізнавання предметів за кольором, розміром, формою;
демонстрація і визначення назви зображених предметів у певній послідовності;
визначення характерних ознак предметів;
побудова речення за зразком, малюнком, схемою;
поняття про кількісну характеристику предметних множин;
поняття про величину;
способи порівняння: накладання, прикладання, вимірювання на око;
просторові поняття;
поняття маси;
співвідношення маси, об'єму, розміру предметів;
часові поняття;
співвідношення: глибокий, мілкий;
порівняння за віком: молодший, старший;
меблі: житлова кімната, спальня, кухня, вітальня, передпокій;
побудова зв'язного висловлювання за поданим початком, малюнком, серією малюнків |
1.10. Альбоми для рельєфного малювання:
призначення - забезпечення розвитку уяви, творчості, моторики, забезпечення умов для творчості незрячим від народження дітям у початковій школі;
вимоги:
рельєфні зображення з плоско друкованим включенням |
1.11. Макети будівель та приміщень:
призначення - розвиток логічного мислення, просторового мислення, просторового орієнтування, розвивальні ігри;
вимоги:макети приміщень (садочка, школи, ігрових центрів, аптеки, супермаркета, магазину, лікарні тощо) з відкритим дахом, наближені до реальності, щоб діти з порушеннями зору могли ознайомитись з розміщенням атрибутів та обладнання всередині будівель;
матеріал - пластик |
1.12. Муляжі для розвитку дотикової пам'яті:
призначення - забезпечення розвитку пізнавальної діяльності та дотикового сприймання, формування уявлення про навколишній світ;
вимоги й тематика:
продукти харчування: хлібопекарські, кондитерські вироби, м'ясо-молочні, овочі, фрукти, гриби;
домашні та дикі птахи, тварини;
виготовлено з гуми, що піддається термообробці (ТОГ);
розміри предметів - 5 см x 2,5 см |
1.13. Засоби для розвитку дрібної моторики та дотикового сприймання:
призначення - забезпечення тренування, розвитку моторики, мислення;
вимоги:
дротяний тренажер для моторики рук;
мозаїка;
шнурівка;
конструктор;
пазли |
| 2. Моделі площинні, друковані | 2.1. Трафарети для виконання графічних та рельєфно-графічних зображень:
призначення - виконання рельєфних та графічних зображень, розвиток навичок плоского письма, дотикового та зорового сприймання;
тематика:
комплекти різнотематичних трафаретів;
літери;
цифри;
геометричні фігури;
об'єкти природи;
предмети побуту тощо |
2.2. Друковані картки для індивідуальної роботи:
призначення - забезпечення дидактичної роботи з незрячими особами;
вимоги й тематика:
картки з позначками: верх, низ;
контурне зображення предметів побуту, природи, геометричних фігур;
брайлівські календарі;
графіка для незрячих дітей;
марбурзька система математичних та хімічних знаків;
карти масажу для незрячих;
правила поведінки учнів (тестова);
правила дорожнього руху (тестова) |
2.3. Набір для вивчення дробів і частин:
призначення - унаочнення для вивчення дробових чисел та частин у математиці;
вимоги:
забезпечується чітка і яскрава візуалізація матеріалу;
обладнання має магнітну основу;
розміри - від 30 x 3 см;
набір брусків різної величини (матеріал - оброблене дерево, пластик);
набір кругів, розділених на частини (матеріал - м'який пластик тощо), може бути на магнітній основі;
набір муляжів (наприклад, яблуко), розділених на частини (може бути на магнітній основі) |
2.4. Фігури для контролю знань (куб):
призначення - забезпечення навчання, самостійного контролю знань з математики, навчання дітей з проблемами вербального характеру;
вимоги:
обладнання виготовлено у формі магнітних карток з прошарком м'якого матеріалу ЕВА;
розміри кубів - 80 x 60 мм;
комплект має:
набір цифр від 0 до 9 - 2 одиниці;
набір знаків: віднімання, додавання, більше, менше |
2.5. Набір фігур для вивчення геометрії:
призначення - забезпечення наочності у вивченні математики;
вимоги:
забезпечення тактильного дослідження геометричних фігур;
обладнання виготовлено з пластику ПЄ;
розміри - від 3,5 см |
2.6. Геометричні фігури з кишеньками для дидактичного матеріалу:
призначення - забезпечення дослідження, вивчення матеріалу з геометрії;
вимоги:
можливість змінювати геометричну форму фігури;
можливість демонстрації обрахунку площі, об'єму фігури;
обладнання виготовлено з міцного прозорого матеріалу - пластик;
дидактичний матеріал - з кольорового пластику;
розміри - від 8 см |
2.7. Магнітний демонстраційний набір для індивідуальних, колективних занять та змагань:
призначення - забезпечення здобуття та застосування вивчених знань про кругообіг води в природі;
вимоги:
магнітна дошка;
ілюстрації;
обладнання виготовлено на друкованому оракалі;
основа - тонкий магніт;
розміри - 74 x 39 x 10 см;
2.7.1. Магнітний набір для демонстраційної дошки:
призначення - забезпечення вивчення розряду числа за методикою Монтессорі;
вимоги:
можливість опанування абстрактних понять на уроках математики;
можливість створення цілих чисел у межах 10000;
комплект з магнітних деталей з поліграфією має:
великих шестикутників - 5;
ромбів - 11;
смуг - 12;
одиниць - 25;
2.7.2. Магнітний набір для дітей початкових класів:
призначення - забезпечення вивчення базових математичних дій;
вимоги:
демонстраційний набір з ілюстраціями та цифрами;
комплект магнітних карток має:
набір цифр від 0 до 9 - 2 одиниці;
набір знаків: віднімання, додавання, більше, менше;
магнітні картки мають прошарок з м'якого матеріалу ЕВА;
розміри - 80 x 60 мм |
| 3. Моделі звукові та інтерактивні | 3.1. Аудіозаписи різних звуків для розвитку слухового відчуття:
призначення - забезпечення соціалізації;
вимоги й тематика:
звуки природи;
голоси свійських тварин;
голоси птахів;
звуки різних подій |
| 4. Вимірювальні прилади та пристосування (з рельєфними позначками, шкалою, зі звуковою сигналізацією) | 4.1. Штангенциркуль з рельєфними масштабними поділками:
призначення - забезпечення виконання зовнішніх і внутрішніх вимірювань;
вимоги:
точність вимірювання глибини допускається 0,1 мм;
міліметри позначено нанесенням штифтів на масштабній лінійці;
рельєфні масштабні поділки розміщено на обох губках штангенциркуля |
4.2. Електронний пристрій для вимірювання довжини, кутів нахилу:
призначення - отримання інформації щодо розмірів об'єктів, рівня нахилу площин тощо;
вимоги:
можливість заміру величини об'єктів через тактильні позначки або відтворення мовних повідомлень про результат виміру різного роду параметрів об'єктів та положення площин |
4.3. Трикутник з тактильними позначками:
призначення - забезпечення виконання завдань з геометрії, вимірювання;
вимоги:
виготовлено з пластику;
шкала лінійок позначена тактильними поділками:
сантиметри - одна сторона;
міліметри - інша |
4.4. Лінійка з тактильними позначками:
призначення - забезпечення виконання завдань з геометрії;
вимоги:
виготовлено з пластику;
одна сторона лінійки поділена на міліметри;
рискою позначено кожен сантиметр;
рискою з крапкою - 5 см;
рискою з двокрапкою - 10 см;
розміри лінійок можуть бути - від 14 см та 30 см |
4.5. Транспортир з рельєфною шкалою для вимірювання та побудови кутів:
призначення - забезпечення виконання завдань з геометрії;
вимоги:
наявна можливість:
вимірювання та побудови кутів - від 10-° до 180-°;
точність - до 1-°;
довжина сторін кута - до 85 мм;
прилад з тактильними мітками на шкалі виготовлено з пластику;
в наявності є: основа, підставка, лінійка, притискна гайка;
основа має рельєфно-точкову градусну шкалу - від 1-° до 180-°;
точками більшої величини позначені кути у 5-°, 10-°, 15-° - 180-°;
підставка з лінійною шкалою;
ціна поділки - 5 мм
одна сторона лінійки - з відповідною шкалою |
4.6. Метр складаний металевий з тактильними позначками:
призначення - забезпечення вимірювань на уроках трудового навчання;
вимоги:
має бути різної довжини |
4.7. Сантиметр кравецький з рельєфними позначками:
призначення - вимірювання на уроках трудового навчання та корекційних заняттях із СПО;
вимоги:
має бути різної довжини;
тактильними мітками позначено кожен сантиметр, дециметр |
4.8. Багатофункціональні терези для виконання математичних дій:
призначення - забезпечення розвитку математичних здібностей, вивчення арифметики;
вимоги:
можливість використання деталей різного формату;
обладнання має бути виготовлено з пластику ПЕ;
розміри - 40 x 15 x 15 см |
4.9. Математичні ваги для дослідження ваги різних предметів:
призначення - забезпечення вимірювання та порівняння ваги різних предметів;
вимоги:
можливість порівнювати вагу рідин - до 500 мл;
об'єм колби для рідини - 500 мл;
обладнання має бути виготовлено з пластику ПЕ;
розміри - 40 x 15 x 15 см |
4.10. Сонячний/місячний годинник для демонстрації зміни часу:
призначення - забезпечення орієнтування в просторі;
вимоги:
можливість демонстрування відмінності 12-годинного часу:
вечір/день;
діаметр циферблата - від 10 см |
| 5. Збільшувальні та освітлювальні прилади | 5.1. Стаціонарні відеозбільшувачі:
призначення - збільшення текстів і зображень, щоб максимально полегшити роботу для людей з різними порушеннями зору, забезпечення можливості працювати з дрібними текстами та деталями зображень;
вимоги:
обладнання виконане у вигляді єдиного конструктивного блока, який складається з монітора, відеокамери, панелі керування, столика-планшета, підсвічувача;
вбудований столик-планшет з можливістю переміщення по осі X;
регульований механізм фіксації столика-планшета;
протиковзке покриття столика-планшета;
бездротова панель керування;
режими зображення:
можливість збільшити контрастність, різні колірні схеми, інвертація кольорів;
діапазон збільшення з можливістю плавного регулювання від 1,5 до 150 крат;
підсвічування робочої зони з функцією придушення відблисків і відсвітів для забезпечення роботи з глянцевими поверхнями;
виділення області зображення;
функція "автофокус";
функція "автозум" (автоматичне масштабування) |
5.2. Електронні ручні відеозбільшувачі:
призначення - розглядання малюнків або читання на моніторі людьми з порушеннями зору;
вимоги:
невеликі пристрої з вбудованою камерою, що підключаються до телевізора або монітора комп'ютера;
режими:
кольорового зображення;
чорно-білого зображення природної контрастності (передавання всіх градацій контрастності, присутніх в розглянутому зображенні);
чорно-білого зображення підвищеної контрастності з позитивним відображенням;
чорно-білого зображення підвищеної контрастності з негативним зображенням;
функція підключення до ноутбука, комп'ютера чи телевізора |
5.3. Портативна електронна лупа для перегляду зображень:
призначення - для збільшення дрібних або наближення віддалених об'єктів з відображенням їх на вбудованому екрані;
вимоги:
компактний пристрій з камерою та екраном;
наявність колірних схем підвищення контрастності, інвертування і зміни кольорів;
регульоване збільшення картинки;
широкоформатний повнокольоровий дисплей з високою роздільною здатністю;
режими висококонтрастного зображення з різними колірними схемами;
автофокус двох режимів - читання і письма;
знімок стоп-кадру;
складана ручка для зручності читання |
5.4. Настільна лупа для проведення дослідних робіт:
призначення - забезпечення дослідження та навчання;
вимоги:
пристрій із захисною кришкою для лінзи;
кут нахилу лупи має регулюватися;
можливість підсвічення;
можливість індивідуального підбору кратності |
5.5. Бінокулярна лупа для індивідуального використання:
призначення - забезпечення збільшення графічного зображення;
вимоги:
можливість працювати з дрібними предметами;
пристосування для утримування пристрою на лобі користувача;
одна або кілька лінз для зміни кратності;
індивідуальний підбір |
5.6. Лупа-лінійка циліндрична, збираюча для збільшення графічних зображень:
призначення - забезпечення дослідження, читання літератури, вивчення карт, малюнків, збільшення об'єкта;
вимоги:
можливість проведення вимірів предмета;
довжина обладнання - до 300 мм |
5.7. Складні лупи для збільшення предметів:
призначення - забезпечення збільшення зображення (для індивідуального користування);
вимоги:
захисний корпус для лупи;
мають бути різного діаметра і оптичної сили;
лупа з однією лінзою / складана багатолінзова конструкція;
мають бути з підсвіткою / без підсвітки;
підбирається кратність збільшення і підсвічення, відповідно до індивідуальних зорових можливостей дитини |
5.8. Світлопольна лупа асферична:
призначення - збільшення зображення і тексту, забезпечує зручне положення при читанні за рахунок зручного нахилу огляду і розташування лупи на поверхні аркуша з текстом або зображенням, створюючи і зберігаючи постійне його збільшення;
вимоги:
легка лупа з великим полем огляду;
асферична поверхня;
збільшує яскравість зображення за рахунок додаткового фокусування світла прозорими гранями, які мають спеціальну огранку;
полегшена, цільна, виготовлена з PXM, зареєстрованого матеріалу (полімеру) |
5.9. Світлопольна лупа зі світлодіодним підсвічуванням:
призначення - забезпечення збільшення зображення та тексту за рахунок розміщення лупи на аркуші;
вимоги:
якісний матеріал корпусу і лінзи;
висота стінок лінзи дорівнює фокусній відстані;
вставка з кольоровою смужкою для утримування рядка при читанні;
різний діаметр та оптична сила (залежно від індивідуальних потреб та зорових можливостей дитини);
різна форма: кругла, прямокутна, циліндрична тощо;
має бути з підсвіткою та елементами живлення (батарейками);
підбирається кратність збільшення та підсвічення відповідно до індивідуальних зорових можливостей дитини |
5.10. Монокуляри Галілея:
призначення - здійснення спостережень за віддаленими об'єктами;
вимоги:
лінзи - 2 одиниці;
позитивний об'єктив;
негативний окуляр |
5.11. Лампа настільна для індивідуального освітлення:
призначення - для забезпечення додаткового освітлення робочої зони. Для індивідуального користування дітей з порушеннями зору (за потреби). Використовується разом із загальним освітленням;
вимоги:
лампа із захисним абажуром, щоб світло потрапляло лише на робочу поверхню;
жорстке кріплення на поверхні столу;
гнучкий кронштейн, що дозволяє змінювати кут нахилу та висоту джерела світла |
5.12. Дидактичний набір з підсвіченням для дітей зі зниженим зором:
призначення - для ознайомлення з кольорами, геометричними фігурами, літерами, цифрами, розвиток уваги, моторики, зорового і дотикового сприймання;
вимоги:
лайтбокс (коробка з освітленням);
комплект ліхтариків;
прозорі накладки (різнокольорові) - 6 шт.;
акрилові геометричні фігури - 30 шт.;
акрилові літери - 26 шт.;
акрилові цифри - 12 шт.;
різнокольорові прозорі геометричні фігури в дерев'яних рамках - 31 шт.;
набір карток з намальованими предметами - 35 шт.;
гелеві подушечки - 5 шт. |
5.13. Дидактичний набір для дітей з порушеннями зору:
призначення - розвиток причинно-наслідкових зв'язків, зорової уваги, координації очей і рук, дотикового і слухового сприймання;
вимоги:
комунікатор для осіб з порушеннями зору;
комунікатор з підсвічуванням;
комунікатор з символами для незрячих;
тактильний комунікатор;
музична скринька з підсвічуванням;
комплекс розвивальних та настільних ігор, адаптованих для дітей з порушеннями зору |
5.14. Сенсорний набір для розвитку зорового сприймання:
призначення - розвиток причинно-наслідкових зв'язків, зорового сприймання і уваги;
вимоги:
лампа "Сяючий фонтан";
гра "Світлове шоу";
плазмова зірка;
освітлена мотузка;
лампа з гелевими кульками;
гра "Вогні природи";
гра "Лазерна зірка" |
5.15. Адаптований музичний набір:
призначення - розвиток причинно-наслідкових зв'язків, слухового сприймання і уваги, пам'яті, зняття емоційної напруги;
вимоги:
барабани Бонго;
барабан;
музична карусель зі дзвіночків;
міні-дзвіночки;
музична машина з інструментами;
барабанна установка;
музичний равлик;
музичний тамбурин |
5.16. Тифлоприлад типу "Світлячок":
призначення - розвиває простежувальну функцію зору, сприяє формуванню бінокулярного зору, забезпечує зорово-рухову координацію;
вимоги:
робоче поле з органічного скла;
має бути з підсвічуванням;
кріплення для аркушів паперу |