3 Визначення
У цьому стандарті використано терміни та відповідні визначення, що подані: (наприклад): в наказ МОН України від 10.11.2007 р. N 897 та інших відповідних діючих нормативних документах обов'язкового застосування.
У цьому стандарті використані такі терміни та відповідні
визначення: .................................................... .
4 Позначення і скорочення
У даному стандарті застосовуються такі скорочення назв циклів підготовки, до яких віднесено блоки змістових модулів
ГСЕ(01) - гуманітарної та соціально-економічної підготовки;
МПН(02) - математичної, природничо-наукової підготовки;
ПП(03) - професійної та практичної підготовки.
5 Розподіл змісту навчання та навчального часу за циклами підготовки, навчальними дисциплінами й практиками.
5.1 Освітньо-професійна програма передбачає такі цикли підготовки:
- цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки,
- цикл математичної та природничо-наукової підготовки, забезпечують певний освітній рівень(*);
---------------
(*) Найменування циклу визначається з урахуванням особливостей освітньої галузі, в яку входить напрям (спеціальність) підготовки
- цикл професійної (професійно-орієнтованої) та практичної підготовки, що разом із попередніми циклами забезпечує певний освітньо-кваліфікаційний рівень.
5.2 Розподіл змісту програми підготовки фахівця та навчальний час за нормативною та варіативною частинами програми підготовки, навчальний час за циклами підготовки, кількість навчальних годин/кредитів вивчення кожної з навчальних дисциплін і практик нормативної частини програми підготовки подано у таблиці Додатка Г.
Додаток А
Таблиця розподілу змісту освітньо-професійної програми та максимальний навчальний час за циклами підготовки
(Встановлені обсяги розподілу максимального навчального часу за циклами)
6 Нормативна частина змісту освітньо-професійної програми
6.1 Система знань у вигляді системи змістових модулів щодо складових узагальнених структур діяльності, поданих у ГСВОУ_____-0_ "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика" у змісті компетенцій, наведені у таблиці Додатка Б.
6.2 У таблиці Додатка В подається перелік нормативних навчальних дисциплін й практик (видів практичної підготовки), вказуються назви й шифри блоків змістових модулів, із яких формуються ці навчальні дисципліни й практики, і назви та шифри змістових модулів, що входять до даного блоку змістових модулів.
6.3 На завершальному етапі розробки ОПП створюється додаток Г. У додатку Г для кожної навчальної дисципліни (або практики) нормативної частини змісту освітньо-професійної програми вказується кількість навчальних годин/національних кредитів/кредитів ECTS її вивчення та перелік сформованих компетенцій.
6.4 Нормативна частина ОПП не змінюється.
6.5 Навчальний заклад має право змінювати назви навчальних дисциплін і практик та розподіл блоків змістових модулів у них за окремим погодженням із МОН України.
ГСВОУ_________-0_
позначення стандарту)
Примітка. У таблиці Додатка Б та у таблиці Додатка В шифри змістових модулів указані за структурами:
а) шифр змістового модуля, що відповідає професійній. Компетенції, зазначеному у таблиці Додатка Б ГСВОУ_____-0_ "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика":
КХХ. ХХ. ХХ | номер змістового
| | модуля, наскрізний
| | для даної компетенції
| -------------------------------
| шифр компетенції
----------------------------------------
б) шифр змістового модуля, що відповідає компетенції, зазначеній у таблиці Додатка А ГСВОУ_____-0_ "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика":
КХХ. ХХ. ХХ | номер змістового
| | модуля, наскрізний
| | для даної компетенції
| -------------------------------
| шифр компетенції
----------------------------------------
У таблиці Додатка Б шифри блоків змістових модулів указані за структурою:
ХХ.ХХ ХХ | номер блоку змістових
| | модулів, наскрізний для даного
| | циклу підготовки цикл
| --------------------------------------
| підготовки
-----------------------------------------------
7 Державна атестація осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах
7.1 На державну атестацію виносяться система компетенцій, що визначена в ГСВОУ_____-0 "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика", та система блоків відповідних змістових модулів, що зазначена у таблиці Додатка Б.
7.2 Вид кваліфікаційної роботи (дипломний проект або дипломна робота) встановлюється на основі аналізу змісту виробничих функцій та типових задач діяльності, що визначені в ГСВОУ_____-0_ "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика".
7.3 У додатку Д зазначаються нормативні форми державної атестації і подано розподіл блоків змістових модулів між ними.
7.4 Вимоги до засобів об'єктивного контролю ступеня досягнення кінцевих цілей освітньо-професійної підготовки встановлюються в ГСВОУ_____-0 "Галузевий стандарт вищої освіти України. Засоби діагностики якості вищої освіти".
8. Вимоги до системи освіти та професійної підготовки
(вимоги до кваліфікації викладацького складу, який бере участь у викладанні навчальних дисциплін нормативної частини змісту навчання, у тому числі вимоги до фаху за дипломом про вищу освіту, до наукової спеціальності за дипломом про отримання наукового ступеня, до кафедри, на якій отримано диплом про вчене звання, до професійної підготовки за сертифікатом або свідоцтвом про післядипломну освіту, до стажу попередньої практичної, наукової та педагогічної діяльності)
ГСВОУ_________-07
Додаток Б
Таблиця - Система змістових модулів
------------------------------------------------------------------
| Зміст уміння, що | Шифр | Назва змістовного |Шифр змістовного |
| забезпечується |уміння | модуля | модуля |
|------------------+-------+-------------------+-----------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
------------------------------------------------------------------
Додаток В
Таблиця - Перелік навчальних дисциплін і практик
--------------------------------------------------------------------------
| Шифр | Назва | Назва | Шифр | Назва | Шифри |
|навчальної | навчальної | блоку | блоку |змістового | змістових |
|дисципліни | дисципліни | змістових | змістових | модуля |модулів, що|
| або |або практики|модулів, що|модулів, що| |входять до |
| практики | |входить до |входить до | | блоку |
| | |навчальної |навчальної | | змістових |
| | |дисципліни |дисципліни | | модулів |
| | | або | або | | |
| | | практики | практики | | |
|------------------------------------------------------------------------|
| 1. Цикл гуманітарної та соціально-економічної підготовки |
|------------------------------------------------------------------------|
|1. 01 | | | | | |
|1. 02 | | | | | |
|1. 03 | | | | | |
...
--------------------------------------------------------------------------
| 2. Цикл математичної, природничо-наукової підготовки |
|------------------------------------------------------------------------|
|2. 01 | | | | | |
|2. 02 | | | | | |
|2. 03 | | | | | |
...
--------------------------------------------------------------------------
| 3. Цикл професійної та практичної підготовки |
|------------------------------------------------------------------------|
|3. 01 | | | | | |
|3. 02 | | | | | |
|3. 03 | | | | | |
...
Додаток Г
Таблиця Розподіл змісту освітньо-професійної програми підготовки, навчальний час за циклами підготовки, навчальними дисциплінами й практиками та перелік сформованих компетенцій
| Цикл | Навчальні цикли та передбачувані результати їх засвоєння | Перелік дисциплін | Загальна кількість годин/нац. кредитів | Кредитів ECTS | Шифри сформованих компетенцій |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Цикл (нормативна частина) | Загальна кількість годин/нац. кредитів на нормативну частину | ||||
| Загальна кількість годин/нац. кредитів на варіативну частину частину |
Додаток Д
Нормативні форми державної атестації осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах.
Нормативні форми державної атестації, що використовуються для встановлення рівня опанування особами, які навчаються у вищих навчальних закладах, відповідних змістових модулів:
Дипломний проект (робота) - _____________________________________
(шифри змістових модулів,
__________________________________________________________________
що виносяться на державну атестацію)
Тестовий державний іспит - ______________________________________
(шифри змістових модулів,
__________________________________________________________________
що виносяться на державну атестацію)
Методика розроблення освітньо-професійної програми підготовки фахівця
Нижче наведено методики розроблення відповідних структурних елементів освітньо-професійної програми підготовки фахівця.
Титульний лист
На титульному листі ОПП указується:
- назва освітньо-кваліфікаційного рівня така ж, як у ГСВОУ_____-0_ Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика;
- шифр і назва галузі знань такі ж, як у ГСВОУ_____-0_ Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика;
- код і назва напряму підготовки такі ж, як у ГСВОУ_____-0_ Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика;
- код і назва спеціальності (для всіх освітньо-кваліфікаційних рівнів, окрім бакалавра), код і назва напряму підготовки такі ж, як у ГСВОУ_____-0_ Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика;
- код і назва кваліфікації такі ж, як у ГСВОУ_____-0_ Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика.
Передмова
У розділі вказується повна назва базового вищого навчального закладу, яким внесено проект стандарту до затвердження, дата та номер наказу, яким стандарт затверджено та надано йому чинності (після затвердження).
Указуються прізвища, імена по батькові, наукові ступені та вчені звання розробників стандарту, посади і назви установ, де вони працюють.
У разі необхідності в передмові можуть бути наведені додаткові відомості.
Зміст
У розділі потрібно зазначити порядкові номери і назви розділів (підрозділів), додатків (із поданням їх позначення й заголовків) із зазначенням номера сторінки, на якій вони розміщені.
Вступ
Освітньо-професійна програма (ОПП) є галузевим нормативним документом, у якому визначається нормативний термін та зміст навчання, нормативні форми державної атестації, встановлюються вимоги до змісту, обсягу й рівня освіти та професійної підготовки фахівця відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня певного напрямку.
Цей стандарт є складовою галузевого стандарту вищої освіти і використовується під час:
- розроблення та корегування складової галузевого стандарту вищої освіти (засоби діагностики якості вищої освіти);
- розроблення та корегування складових стандартів вищої освіти вищих навчальних закладів (варіативні частини освітньо-професійної програми підготовки фахівців та засобів діагностики якості вищої освіти);
- розроблення навчального плану, програм навчальних дисципліні й практик;
- визначення змісту навчання в системі перепідготовки та підвищення кваліфікації.
Сторінки, на яких розміщені Передмова, Зміст, Вступ, нумерують римськими цифрами, починаючи з титульного аркуша. На титульному аркуші номер сторінки УІФ не ставлять. Нумерацію сторінок проставляють на правому нижньому ріжку на непарних і на лівому нижньому ріжку на парних сторінках.
Дата введення стандарту в дію буде визначена після узгодження та затвердження освітньо-професійної програми.
Назва стандарту
Зміст цього розділу формується так само, як зміст відповідного розділу освітньо-кваліфікаційної характеристики.
Розділ 1. Галузь використання
Зміст цього розділу формується так само, як зміст відповідного розділу ОКХ.
У розділі указується нормативний термін для денної форми навчання (у роках). Нормативний термін навчання встановлюється відповідно до вимог нормативних документів з врахуванням рівня майбутньої професійної діяльності випускника вищого навчального закладу. Нумерацію сторінок проставляють так само, як в ОКХ.
Розділ 2. Нормативні посилання
Зміст цього розділу є обов'язковим для кожної освітньо-професійної програми. Розділ доповнюється розробниками, якщо в ОПП є посилання на будь-які інші нормативні документи.
Розділ 3. Визначення
Цей розділ містить визначення, що необхідні для уточнення або встановлення термінів, які подані у стандарті. У разі необхідності розділ може бути доповнений розробниками ОПП.
Розділ 4. Позначення і скорочення
У цьому розділі подаються скорочення назв циклів підготовки, що застосовуються під час формування шифрів: ГСЕ (01) - гуманітарної та соціально-економічної підготовки; МПН(02) - математичної, природничо-наукової підготовки; ПП(03) - професійної та практичної підготовки. Зміст цього розділу є обов'язковим для кожної освітньо-професійної програми. У разі необхідності розділ може бути доповнений розробниками ОПП.
Розділ 5. Розподіл змісту освітньо-професійної програми та максимальний навчальний час за циклами підготовки (додаток А).
У таблиці Додатка А вказується:
- загальний навчальний час за програмою підготовки;
- розподіл загального навчального часу за циклами підготовки у академічних годинах/ національних кредитах/ кредитах ECTS;
Таблиця 5.1 Обсяг освітньо-професійних програм
Примітка. Сукупний термін навчання за освітньо-кваліфікаційними рівнями "бакалавр" та "магістр" не може перевищувати 5 років
Ціна кредиту ECTS складає 36 академічних годин. Нормативна кількість залікових одиниць на 1 навчальний рік - 60 кредитів ECTS.
Кількість кредитів ECTS на навчальну дисципліну визначається діленням загального обсягу годин з навчальної дисципліни на ціну кредиту (з округленням до 0,5 кредиту). Загальний обсяг годин з навчальної дисципліни повинен включати час на проведення лекцій, практичних , семінарських, лабораторних занять та сесій.
Загальний навчальний час підготовки не враховує канікули, святкові дні (1 тиждень) та час, що передбачений на державну атестацію студентів, і складається з навчального часу засвоєння нормативної частини змісту ОПП (змісту навчання) та вибіркової частини.
Для кожного циклу підготовки в нормативній частині освітньо-професійної програми (таблиця Додатку А) вказано навчальний час у відсотках від загального навчального часу підготовки. Розробники стандарту вказують навчальний час у годинах, національних кредитах та кредитах ECTS.
Таблиця 5.2 - Загальний навчальний час за програмою підготовки молодшого спеціаліста та розподіл загального навчального часу за циклами підготовки у національних кредитах та кредитах ECTS. (1 кредит ECTS - 36 год.)
Примітка. Тривалість канікул протягом навчального року (крім випускного курсу) - 11 тижнів. Крім того передбачається 1 тиждень на святкові дні. Тривалість державної атестації - до 4 тижнів.
Таблиця 5.3 - Загальний навчальний час за програмою підготовки бакалавра та розподіл загального навчального часу за циклами підготовки
Таблиця 5.4 - Загальний навчальний час за програмою підготовки магістра та розподіл загального навчального часу за циклами підготовки
Розділ 6. Нормативна частина змісту освітньо-професійної програми
6.1. У розділі на основі аналізу системи компетенцій, яка подана в освітньо-кваліфікаційній характеристиці фахівця, визначається система знань, яка потрібна для формування означених компетенцій. Система визначається у вигляді частково упорядкованого набору (масиву) навчальної інформації, яка згрупована у змістові модулі (Додаток Б) "Таблиця змістовних модулів". Групування здійснюється за ознаками належності навчальної інформації певному навчальному об'єкту, що відповідає одному або декільком компонентам структури діяльності фахівця.
Під час розроблення ОПП підготовки бакалаврів (нормативної частини змісту навчання) слід пам'ятати, що засвоєння студентами змісту навчання з даного напряму підготовки є достатньою умовою для засвоєння змісту навчання з будь-яких спеціальностей освітньо-кваліфікаційного рівня магістра, які включено до цього напряму підготовки. Тобто, для бакалаврів не може існувати обмежень на продовження навчання за будь-якою спеціальністю з даного напряму підготовки.
Змістові модулі із системи знань не повинні дублювати зміст навчання, який поданий у стандартах загальної середньої освіти або в програмах попередніх освітньо-кваліфікаційних рівнів.
Назва змістового модуля формулюється так само, як назва теми програми навчальної дисципліни або практики.
Шифр змістового модуля формується таким чином. Спочатку подається шифр уміння (компетенції), що забезпечується відповідними знаннями. Потім через крапку вказується номер змістового модуля, наскрізний для даного уміння (компетенції).
Примітка. У таблиці Додатка Б та у таблиці Додатка В шифри змістових модулів указані за структурами:
а) шифр змістового модуля, що відповідає. компетенції, зазначеній у таблицях Додатка Б та В ГСВОУ_____-0_ "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика":
К. ХХ. ХХ. ХХ
| | номер змістового
| | модуля, наскрізний
| | для даної компетенції
| ------------------------------
| шифр компетенції
--------------------------------------
б) шифр змістового модуля, що відповідає компетенції, зазначеній у таблиці Додатка А ГСВОУ_____-0_ "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика":
К. ХХ. ХХ. ХХ номер змістового
| | модуля, наскрізний
| | для даної компетенції
| ------------------------------
| шифр компетенції
--------------------------------------
6.2. Перелік навчальних дисциплін і практик
У таблиці Додатка В подається перелік нормативних навчальних дисциплін й практик (видів практичної підготовки), вказуються назви й шифри блоків змістових модулів, із яких формуються ці навчальні дисципліни й практики, і назви та шифри змістових модулів, що входять до даного блоку змістових модулів.
У таблиці Додатка Б шифри блоків змістових модулів указані за структурою:
ХХ. ХХ
| | номер блоку змістових
| | модулів, наскрізний
| | для даного циклу підготовки
| --------------------------------------
| цикл підготовки
-------------------------------------------
Певні компетенції, які наведені в освітньо-кваліфікаційній характеристиці фахівця, можуть формуватися на завершальному етапі навчання студентів у вищому навчальному закладі, що передбачає виконання дипломного проекту (роботи). Тому дипломне проектування або виконання дипломної роботи з відповідним переліком назв й шифрів блоків змістових модулів також повинне бути зазначене у таблиці Додатка В.
Нормативні навчальні дисципліни й практики групуються за циклами підготовки, назви яких подано в таблиці А.
Для кожної навчальної дисципліни або практики встановлюється шифр, який формується таким чином. Спочатку вказується номер циклу підготовки (дивись таблиці). Потім через крапку вказується номер навчальної дисципліни або практики, наскрізний для даного циклу (ГСЕ 1.01;... МПН 2.01;... ПП 3.01;...)
У назві навчальної дисципліни відображається назва навчального об'єкта цієї дисципліни або узагальнена назва її навчальних об'єктів. У назві практики відображається її функціональна спрямованість.
Назва блоку змістових модулів формулюється так само, як формулюється назва розділу програм навчальних дисциплін або практик.
Шифри блоків формуються таким чином. Спочатку вказується номер навчальної дисципліни або практики. Потім через крапку вказується, наскрізний для даної навчальної дисципліни або практики, номер блоку змістових модулів. (01.01; 01.02;... 02.01;...).
У таблиці Додатка В указуються шифри змістових модулів, що входять до даного блоку. Якщо певний змістовий модуль відповідає за формування у студентів орієнтовних основ дій декількох компетенцій, шифри цього змістового модуля об'єднуються в окрему групу дужками.
Примітка. Під час оформлення Додатків Б і В необхідно, щоб структури таблиць збігалися із шифрами, що використані в ОКХ.
Формуючи таблиці Додатка В, розробники стандартів мають право обґрунтовано:
- поєднувати блоки змістових модулів в інтегровані навчальні дисципліни або практики та визначати їх назви, наприклад
- вилучати з циклу гуманітарної та соціально-економічної підготовки навчальні дисципліни, що є професійно орієнтованими, і включати їх до інших циклів.
Приклад оформлення таблиці Додатка В наведено на сторінці (...).
6.3 Додаток Г.
Таблиця додатку Г створюється на завершальному етапі розробки стандарту вищої освіти. Навчальний час, що передбачений для засвоєння нормативної частини змісту ОПП, повинен становити 60...65% від загального навчального часу підготовки студентів. У таблиці Додатка Г навчальний час указується у годинах, кредитах та кредитах ECTS.
Примітка. Під час формування змісту циклів: гуманітарної та соціально-економічної підготовки; математичної, природничо-наукової підготовки; професійної та практичної підготовки в нормативній частині ОПП молодшого спеціаліста або бакалавра у таблиці Додатків Б, В, Г обов'язково включаються змістові частини щодо гуманітарної, соціально-економічної та екологічної освіти та освіти з безпеки життя і діяльності людини й охорони праці, що надані у додатку до інструктивного листа Міністерства освіти і науки України від 19.06.2002 р. N 1/9-307. (Екологія - 54 год. Безпека життєдіяльності - 54 год. Охорона праці - 54 год. ).
Для кожної навчальної дисципліни (або практики) нормативної частини змісту освітньо-професійної програми вказується кількість навчальних годин/кредитів та кредитів ECTS , необхідних для формування у студентів певних компетенцій, і які надані в ОКХ і необхідні для здійснення усіх форм організації навчання.
Навчальний час за кожним із циклів підготовки, за кожною навчальною дисципліною (або практикою) призначений для здійснення усіх передбачених навчальним планом форм організації навчання, у тому числі самостійної роботи студентів та контрольних заходів (за винятком державної атестації).
Залежно від потреб фахової підготовки різного профілю (гуманітарної, економічної тощо) розробники ОПП мають право збільшувати обсяг циклу гуманітарної та соціально-економічної підготовки за умов узгодження змісту циклів математичної, природничо-наукової та професійної підготовки.
Уточнення, які необхідно врахувати при розробці нового покоління стандартів, в першу чергу стосуються:
- урахування того, що згідно із Законом України "Про освіту" бакалавр є не освітнім, а освітньо-кваліфікаційним рівнем, що вимагає поглиблення змісту його професійної підготовки з відповідного напряму;
- урахування положень (12) щодо освітньо-кваліфікаційних рівнів;
Уточнення для ОПП молодших спеціалістів стосується:
- зменшення, по можливості, числа спеціальних дисциплін шляхом об'єднання тих із них, що мають спільну предметну спрямованість та збільшення практичної підготовки. Дипломне проектування повинно бути зазначено у нормативній частині ОПП за умови державної атестації випускників у вигляді захисту дипломного проекту.
Навчальний час, що передбачений для засвоєння вибіркової частини ОПП, визначається як різниця між загальним навчальним часом підготовки та навчальним часом, що передбачений на засвоєння нормативної частини змісту ОПП. Вибіркова частина складається з частини самостійного вибору навчального закладу та частини вільного вибору студентів (окрім ОПП підготовки молодшого спеціаліста).
Для кожного з циклів підготовки вибіркової частини змісту освітньо-професійної програми в таблиці Додатка Г указується навчальний час у відсотках від максимального навчального часу вибіркової частини змісту освітньо-професійної підготовки та у годинах і кредитах.
Навчальний час, що передбачений для засвоєння змісту навчання самостійного вибору навчального закладу, не повинен перевершувати 70% навчального часу засвоєння вибіркової частини змісту навчання. Для реалізації дійсно вільного вибору студентів (окрім спеціальностей молодшого спеціаліста) вищим навчальним закладом повинно бути запропоновано такий перелік дисциплін та практик, загальний навчальний час засвоєння яких перевищує навчальний час, що передбачений освітньо-професійною програмою для цієї частини підготовки.
Навчальний час, що відводиться на практики може бути збільшений за рахунок часу самостійного вибору навчального закладу, що має бути погоджено з відповідною НМК/підкомісією.
Вибіркова частина ОПП підготовки молодшого спеціаліста складається тільки з частини самостійного вибору ВНЗ.
Для осіб, які мають освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліста отримання освітньо-кваліфікаційного рівня магістр можливе за умов засвоєння відповідної ОПП підготовки магістра з терміном навчання не більше одного року.
Розділ 7. Державна атестація осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах
На державну атестацію осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах, виносяться система компетенцій, що визначена в освітньо-кваліфікаційній характеристиці, та відповідні блоки змістових модулів, що складають нормативну частину змісту освітньо-професійної програми підготовки фахівця.
У розділі указуються нормативні форми державної атестації (кваліфікаційна (дипломна) робота (проект) або(та) тестовий державний іспит) і подається перелік змістових модулів, що подані в таблиці Додатка Б і які формують професійні компетенції випускника.
Вид кваліфікаційної роботи (дипломний проект або дипломна робота) встановлюється на основі аналізу змісту виробничих функцій, типових задач діяльності та компетенцій, що визначені в ГСВОУ_____-0 "Галузевий стандарт вищої освіти України. Освітньо-кваліфікаційна характеристика" та відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня.
Дипломна робота передбачає проведення аналізу та теоретичної розробки (моделювання та дослідження процесів і об'єктів) актуальних питань, проблем у відповідній галузі знань. Для інженерних напрямів підготовки дипломна робота повинна мати характер прикладного наукового дослідження об'єкта діяльності.
Дипломні проекти, як правило, виконуються за інженерними напрямами підготовки і передбачають синтез об'єкта (фізичного або ідеального) проектування (системи в широкому значенні, пристрою, технологічного процесу, комп'ютерної програми тощо), який оптимально відповідає вимогам завдання на кваліфікаційну роботу.
Нормативні форми державної атестації студента встановлюються у залежності від напряму підготовки та спеціальності у вигляді:
- для молодших спеціалістів: захист дипломного проекту (випускної роботи) або складання тестового державного іспиту (іспитів) або комплексний кваліфікаційний іспит;
- для бакалаврів: складання тестового державного іспиту (іспитів) або захист випускної роботи або поєднання іспиту із захистом випускної роботи;
- для магістрів: поєднання складання тестового державного іспиту (іспитів) та захисту магістерської випускної роботи.
Тестовий державний іспит використовується, якщо встановлення рівня сформованості певних компетенцій (якості вирішення окремих задач діяльності або рівня сформованості окремих компетенцій) під час захисту кваліфікаційної роботи неможливе. У цьому випадку рівень сформованості компетенцій встановлюється опосередковано за допомогою критеріально-орієнтованих тестів досягнень.
Примітка. При розподілі змістових модулів за нормативними формами державної атестації слід враховувати те, що розподіл за нормативними формами державної атестації компетенцій, які визначені в ОКХ, здійснюється опосередковано. Тобто, усі змістові модулі, що відповідають певному умінню, повинні бути віднесені до однієї й тієї ж форми державної атестації.
Розділ 8. Вимоги до системи освіти та професійної підготовки
У цьому розділі обов'язково наводяться вимоги до кваліфікації викладацького складу, який бере участь у викладанні навчальних дисциплін нормативної частини змісту навчання (у тому числі вимоги до фаху за дипломом про вищу освіту, до наукової спеціальності за дипломом про отримання наукового ступеня, до кафедри, за якою отримано диплом про вчене звання, до професійної підготовки за сертифікатом або свідоцтвом про післядипломну освіту, до стажу попередньої практичної, наукової та педагогічної діяльності).
Використані джерела
1. Указ Президента України від 04.06.05 р. N 1013/2005 "Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні" // Збірник нормативно-правових документів з вищої освіти, - Київ 2007. - 87 с.
2. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 12.06.06 р. N 396-р "Про схвалення Концепції Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки" // Збірник нормативно-правових документів з вищої освіти, - Київ 2007. - 87 с.
3. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки // Збірник нормативно-правових документів з вищої освіти, - К., 2007. - 87 с.
4. Тенденции в реформировании высшего образования, развитии стандартизации и образовательных стандартов высшей школы в странах СНГ: Монографический сборник научных статей - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. - 232 с.
5. Морозова Т.Ю. Погляд на освітні стандарти крізь призму компетентнісного підходу // Проблеми освіти: Науково-методичний збірник / Науково-методичний центр вищої освіти МОН України. - К., 2005. - Вип. 46: Болонський процес в Україні. - Ч.2. - С. 73-80.
6. http//www/let.rug.nl/TuningProjekt/index.htm
7. Державний стандарт України ДСТУ 1.5-93: Державна система стандартів України. Загальні вимоги до побудови, викладу і оформлення та змісту стандартів. - Київ: Держстандарт України, 1993
8. Петренко В.Л. Державний стандарт вищої освіти у контексті Болонського процесу (переліки кваліфікацій, напрямів і спеціальностей вищої освіти) // Проблеми освіти: Науково-методичний збірник / Науково-методичний центр вищої освіти МОН України. - К., 2005. - Вип. 46: Болонський процес в Україні. - Ч.2. - С. 80-118.
9. Випуски Довідника кваліфікаційних характеристик професій працівників. - Краматорськ: Центр продуктивності.
10. Національний класифікатор України: Класифікація видів економічної діяльності ДК 009:2005. - Київ: Держстандарт України, 2006.
11. Національний класифікатор України: Класифікатор професій ДК 003:2005. - Київ: Держстандарт України, 2005.
12. Постанова Кабінету Міністрів України від 20 січня 1998 р. N 65 "Про затвердження Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту)".
13. Постанова Кабінету Міністрів України від 7 серпня 1998 р. N 1247 "Про розроблення державних стандартів вищої освіти".
14. Постанова Кабінету Міністрів України від 24.05.97 р. N 507 "Про перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями".
15. Постанова Кабінету Міністрів України від 13 грудня 2006 р. N 1719 "Про перелік напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра".
16. Наказ Міністерства освіти України від 27.01.07 р. N 58 "Про порядок введення в дію переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста."
17. Постанова Кабінету Міністрів України від 20.06.07 р. N 839 "Про затвердження переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста".
18. Наказ Міністерства освіти України від 13.07.07 р. N 604 "Про порядок введення в дію переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста".
19. Міжнародна Стандартна Класифікація Професій (ISCO - 88: International Standard Classification of Occupations/ILO, Geneva).
20. Наказ Міністерства освіти України від 11.10.07 р. N 897 "Про створення робочих груп з розроблення галузевих стандартів вищої освіти."
