Проект "Київський робітник" покликаний забезпечити якістьпрофесійної підготовки учнівської молоді відповідно до їхінтересів та уподобань на базі навчальних закладівпрофесійно-технічної освіти столиці. Розгалужена мережапрофесійно-технічної освіти міста, до якої належить 31 навчальнийзаклад (10 професійних ліцеїв, 16 вищих професійних училищ,1 міжрегіональне вище професійне училище, 4 міжрегіональні центрипрофесійно-технічної освіти, у т. ч. навчально-науковий центр ПТОАПН України, Відокремлений структурний підрозділ" Національногопедагогічного університету ім. М.П.Драгоманова "Вище професійнеучилище"), задовольняє потреби молодих киян у здобутті відповідноїпрофесії. Підготовка кваліфікованих робітників у 25 ПТНЗздійснюється з отриманням повної загальної середньої освіти.
Також у місті функціонують 159 (ліцензованих) навчальнихзакладів, установ, організацій різної форми власності, які надаютьпослуги, пов'язані з одержанням професійно-технічної освіти(6 навчально-курсових комбінатів, 3 приватні навчальні заклади,22 організації Товариства сприяння обороні України,8 загальноосвітніх навчальних закладів та ін.).
Загалом у ПТНЗ державної форми власності навчається 21,2 тис.молодих людей віком здебільшого до 18 років (92% від загальноїкількості). Серед них - значна кількість молодих людей належать докатегорії соціально незахищених, зокрема, 596 дітей-сиріт і дітей,позбавлених батьківського піклування (346 осіб перебувають наповному державному утриманні), 3585 учнів виховуються в неповнихсім'ях, 914 - із багатодітних сімей, 1651 учень є постраждалимивнаслідок аварії на Чорнобильській АЕС, 363 особи з фізичними ірозумовими обмеженнями.
Підготовка кваліфікованих робітників здійснюється за 157спеціальностями, з яких 56 - інтегровані. Розподіл за галузямистановить: промисловість (40%, будівництво (39%), транспорт (3%),торгівля, громадське харчування (3%), житлово-комунальнегосподарство та невиробничі види побутового обслуговування (4%),зв'язок (1 %).
Спільно зі спеціальними загальноосвітніми школами-інтернатамистолиці за направленнями з УТОГу й УТОЗу 11 НЗ готуютькваліфікованих робітників (за 15 професіями) із числа дітей зобмеженими можливостями. На базі 3 НЗ створено Міський центрсоціально-психологічної реабілітації, професійної підготовки таперепідготовки молоді з обмеженими можливостями та Міські центрипрофесійної підготовки та соціально-психологічної адаптаціїпроблемної молоді. Навчально-виховний процес у ПТНЗ забезпечує3391 працівник (717 викладачів та 1033 майстри виробничогонавчання).
Формування обсягів державного замовлення на професійнупідготовку кваліфікованих робітників провадиться на підставіпланів прийому до ПТНЗ, погоджених із підприємствами, установами йорганізаціями.
Водночас залишаються невирішеними проблеми, а саме: постійнийвідтік кваліфікованих інженерно-педагогічних кадрів через низькузаробітну платню (нині вакансії викладачів становлять 159 чол.,майстрів виробничого навчання - 486 чол.); значне відставаннязмісту професійно-технічної освіти від змін у галузі економіки тавиробництва; застарілі технології навчання робітничих професій;неузгодженість ринку праці міста з існуючими спеціальностями тощо.
Вирішення цих проблем потребує оновлення нормативно-правовоїбази, насамперед, у питаннях оподаткування ПТНЗ, їх навчальної тавиробничої діяльності, управління майном, участі роботодавців уприйнятті окремих рішень та ін.
Шляхи реалізації:
Модернізувати матеріально-технічну базу:
- удосконалити матеріально-технічне забезпечення
навчально-виробничого процесу для здійснення тренувального періоду
виробничого навчання (комплект робочого інструменту для кожного
учня 1 курсу);
- оновити матеріально-технічну базу професійно-технічнихнавчальних закладів столиці (верстати, автомобілі для підготовки"Водіїв транспортних засобів", обладнання для професійногонавчання спеціалістів водного транспорту, пости для підготовки"Електрогазозварників" тощо);
- удосконалити навчально-матеріальну базу ПТНЗ для здійсненнядопрофесійної підготовки учнів і випускників загальноосвітніхнавчальних закладів і загальноосвітніх шкіл-інтернатів з фізичнимита розумовими обмеженнями;
- оновити меблі у навчальних кабінетах і майстернях ПТНЗ;
- здійснити ремонт будівель і споруд ПТНЗ (дахів, фасадів,внутрішніх приміщень);
- здійснила реконструкцію та капремонт інженерних системтепло-, водо- та енергопостачання;
- оформити Державні акти на закріплення права користуванняземельною ділянкою.
2006 - 2010 рр.
Оновити зміст професійно-технічної освіти з урахуваннямновітніх технологій:
- забезпечити професійно-технічні навчальні закладитехнічними засобами навчання (у т. ч. мультимедійними засобами,інтерактивними дошками, ліцензованими навчальними програмамитощо);
- впровадити програмне забезпечення із загальнотехнічної,професійно-теоретичної та професійно-практичної підготовки дляорганізації навчально-виробничого процесу.
2007 - 2010 рр.
Забезпечити проведення кадрової політики в ПТНЗ:
- вивчити попит організацій, установ, підприємств регіонурізних форм власності на кваліфікованих робітників на 2006-2010роки;
- продовжити роботу з підготовки майстрів виробничогонавчання за заочною формою навчання на базі вищих навчальнихзакладів (спільно з Київським професійно-педагогічним коледжемім. А.Макаренка, Переяслав-Хмельницьким педагогічним університетомім. Г.Сковороди, Національним педагогічним університетомім. М.Драгоманова, Національним університетом технологій тадизайну, Київським будівельним інститутом, Київським інститутомтранспорту);
- відновити стажування молодих викладачів і майстріввиробничого навчання на робочих місцях за угодами зпідприємствами, організаціями, установами різної форми власності,що є замовниками робітничих кадрів;
- продовжити розширення міжнародних зв'язків із навчальнимизакладами професійної освіти Німеччини, Туреччини, Італії,Білорусії, Росії, Латвії;
- продовжити навчання педагогічних працівників за освітньоюпрограмою "Intel@ Навчання для майбутнього" щодо використанняінформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виробничомупроцесі ПТНЗ.
2006 - 2010 рр.
Вийти з пропозицією до Київської міської ради та Київськоїміської державної адміністрації щодо:
- забезпечення проїзними квитками на всі види міськогогромадського транспорту чи компенсації вказаних видатків майстрамвиробничого навчання ПТНЗ м. Києва під час організації нимипроходження учнями виробничого навчання та виробничої практики напідприємствах, установах і організаціях м. Києва.
2007 р.
Забезпечити соціальний захист учнів:
- розширити пільги для малозабезпечених учнів, які здобуваютьзагальну середню освіту в ПТНЗ;
- створити медико-реабілітаційний підрозділ при Міськомуцентрі соціально-психологічної реабілітації та професійноїпідготовки та перепідготовки молоді з обмеженими можливостями набазі Київського вищого професійного училища технологій і дизайнувиробів з шкіри.
2007 - 2010 рр.
Організувати профорієнтаційну роботу:
- поповнити банк даних із переліком професій іспеціальностей, які надають професійно-технічні навчальні закладиміста з урахуванням потреб сучасного ринку праці; завершити роботунад створенням системи профорієнтації молоді через мережуІнтернет;
- започаткувати серію профорієнтаційних телевізійних ірадіопередач, а також друк профорієнтаційних матеріалів узагальноміських і районних періодичних виданнях із метоюпропаганди робітничих професій;
- забезпечити фінансування щорічного видання
профорієнтаційних плакатів, буклетів про робітничі професії та
ПТНЗ;
- організувати допрофесійну підготовку для учнівзагальноосвітніх шкіл м. Києва через мережу професійно-технічнихнавчальних закладів із метою поглибленої профорієнтації учнівськоїмолоді;
- розширити мережу ПТНЗ щодо професійної підготовки,перепідготовки та підвищення кваліфікації незайнятого населеннячерез служби зайнятості;
- здійснювати моніторингові дослідження серед випускниківПТНЗ щодо якості навчання та працевлаштування та середпедагогічних працівників щодо методичного рівня й організаціїнавчально-виробничого процесу;
- запровадити міські конкурси фахової майстерності різногопрофілю спрямування серед майстрів виробничого навчання.
2006 - 2010 рр.
ГУОН, Головне управління промислової,
науково-технічної та інноваційної
політики КМДА, Головне фінансове
управління, Київська організація
роботодавців, районні у м. Києві
організації роботодавців, керівники
підприємств, установ, організацій
та керівники ПТНЗ, керівники ВНЗ,
Головне управління охорони здоров'я
та медичного забезпечення КМДА,
Головне управління соціального
захисту населення КМДА, Київський
міський центр соціальних служб для
дітей, сім'ї та молоді, ГУОН,
Головне управління з питань взаємодії
із засобами масової інформації
та зв'язків із громадськістю КМДА,
Київська молодіжна біржа праці.
Прогнозний обсяг видатків:
------------------------------------------------------------------
| По роках: | Усього: |
|------------------------------------------------| (у млн. грн.) |
| | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
|---------+---------+---------+---------+--------+---------------|
|РАЗОМ: | 31,910 | 33,110 | 34,310 | 35,510 | 134,840 |
------------------------------------------------------------------
Проект 9. Обдарованість
У столиці України склалася напружена ситуація з поповненнямнаукових установ молодими кадрами, що свідчить про неефективневикористання інтелектуального і творчого потенціалу обдарованихучнів і студентів, відсутність сприятливих умов для реалізації їхздібностей. Зниження престижу наукової праці супроводжуєтьсявідпливом перспективної творчої молоді в окремі галузі економікита за межі України. "Старіння" науки вже сьогодні негативнопозначається на інноваційно-технологічному розвитку міста.
Ці тенденції значною мірою залежать від таких проблем:
- відсутність чіткої системи роботи з обдарованою молоддю;
- роз'єднаність установ і організацій міста у роботі зталановитими й обдарованими учнями;
- недостатність фінансового та науково-методичногозабезпечення;
- застаріла матеріально-технічна, науково-дослідницька таекспериментальна база для роботи з обдарованою молоддю;
- відсутність цільового асигнування.
Отже, на часі постала потреба у подоланні роз'єднаності вроботі різних організацій міста з талановитими й обдарованимиучнями; формування єдиного простору для забезпечення пошуку,розвитку і підтримки обдарованої учнівської та студентськоїмолоді; залучення до роботи з нею висококваліфікованихпедагогічних та науково-педагогічних працівників; принциповоякісного покращення матеріально-технічної бази закладів освіти, щопрацюють з обдарованою молоддю.
Шляхи реалізації:
Організаційно-технологічний напрям
Поглибити творчу співдружність і взаємодію Київськоготериторіального відділення Малої академії наук України (КиївськоїМАН "Дослідник"), Національної академії наук України та Радиректорів Київського вузівського центру.
2007 р.
Забезпечити цільове фінансування Київського територіальноговідділення Малої академії наук України (Київської МАН "Дослідник")окремою статтею в бюджеті Київського палацу дітей та юнацтва,починаючи з 2007 року.
2007 - 2010 рр.
Забезпечити оплату журі другого (міського) етапуВсеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів- членів Малої академії наук України на договірних підставах зоплатою праці відповідно до чинного законодавства.
2006 - 2010 рр.
Кадрове забезпечення
У структурі Київського міського палацу дітей та юнацтвастворити відділ координації Київської МАН "Дослідник".
2007 р.
Стимулювання обдарованої молоді
Щорічно проводити загальноміську акцію "Гордість і надіястолиці" для відзначення обдарованих учнів - переможців олімпіад,конкурсів, змагань, фестивалів у номінаціях: "Інтелект і талант","Праця і майстерність", "Грація і сила", "Творчість і натхнення","Авторитет і лідерство".
2006 - 2010 рр.
Заснувати щорічну стипендію Київського міського голови дляпереможців II (міського) етапу Всеукраїнського конкурсу-захистунауково-дослідницьких робіт учнів - членів Малої академії наукУкраїни в таких розмірах:
- за перше місце - 2,0 мінімальні академічні стипендіїстудентів вищих навчальних закладів III - IV рівня акредитації,
- за друге місце - 1,5 мінімальної академічної стипендіїстудентів вищих навчальних закладів III - IV рівня акредитації,
- за третє місце - 1,0 мінімальна академічна стипендіястудентів вищих навчальних закладів III - IV рівня акредитації.
2006 - 2010 рр.
Заснувати щорічну стипендію Київського міського голови дляпереможців III (міського) етапу Всеукраїнських предметних олімпіадта конкурсів в таких розмірах:
- за перше місце - 2,0 мінімальні академічні стипендіїстудентів вищих навчальних закладів III - IV рівня акредитації,
- за друге місце - 1,5 мінімальної академічної стипендіїстудентів вищих навчальних закладів III - IV рівня акредитації,
- за третє місце - 1,0 мінімальна академічна стипендіястудентів вищих навчальних закладів III - IV рівня акредитації.
2007 - 2010 рр.
Науково-методичний напрям
Створити регіональний інформаційно-аналітичний банк даних"Обдарована дитина".
2007 - 2010 рр.
Видати збірку "Київська Мала академія наук "Дослідник":історія, постаті, призери, їх внесок у розвиток вітчизняноїнауки".
2008 р.
Провести Всеукраїнську ювілейну науково-практичну конференцію"Київській МАН "Дослідник" - 60 років!".
2009 р.
Забезпечити проведення спеціальних олімпіад таінтелектуально-творчих конкурсів для учнів молодшого та середньогошкільного віку.
2007 - 2010 рр.
З метою комплексної підготовки команд м. Києва до участі впредметних олімпіадах і турнірах передбачити доплати вчителям, якіздійснюють відповідну організаційно-методичну роботу на базі КМПУім. Б.Д.Грінченка та базових вищих навчальних закладах.
2007 - 2010 рр.
Підготувати і видати методичний збірник олімпіадних завданьза матеріалами міських, всеукраїнських і міжнародних олімпіад тазбірку варіантів контрольних завдань з усіх базових предметів дляучасників II і III етапів Всеукраїнського конкурсунауково-дослідницьких робіт учнів - членів Малої академії наукУкраїни.
2007 - 2010 рр.
Забезпечити модернізацію лабораторій та кабінетів КиївськоїМАН "Дослідник".
2007 - 2010 рр.
Забезпечити організацію оздоровчих і профільних таборів,змін, семінарів для обдарованих дітей та молоді у канікулярнийперіод.
2006 - 2010 рр.
Забезпечити психолого-методичну підготовку вчителів до роботиз обдарованими учнями шляхом проведення семінарів, курсів,наукових читань тощо.
2006 - 2010 рр.
Розробити програму співробітництва з міжнароднимиорганізаціями, діяльність яких спрямована на пошук і навчанняобдарованих дітей.
2007 - 2010 рр.
ГУОН, КМПДЮ, Президія
Київської МАН "Дослідник".
Прогнозний обсяг видатків:
------------------------------------------------------------------
| По роках: | Усього: |
|-----------------------------------------------| (у млн. грн.) |
| | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
|----------+---------+--------+--------+--------+----------------|
|РАЗОМ: | 3,048 | 3,047 | 3,046 | 3,046 | 12,187 |
------------------------------------------------------------------
Очікувані результати:
- створення регіональної системи виявлення, відбору тапідтримки обдарованої молоді;
- підвищення рівня науково-методичного та інформаційногозабезпечення педагогічних, науково-педагогічних, науковихпрацівників, які проводять роботу з обдарованою молоддю;
- підвищення рівня професійної компетентності педагогів увизначенні технологій навчання та виховання;
- консолідування зусиль місцевих органів виконавчої влади,органів місцевого самоврядування, навчальних закладів, установ таорганізацій у роботі з обдарованою молоддю;
- розширення інформаційно-аналітичного банку даних"Обдарованість".
Проект 10. Дитина з особливими потребами
Конституція України ( 254к/96-ВР ) гарантує право кожногогромадянина на доступність якісної освіти. Це у повній мірістосується і дітей із особливими потребами. До категорії "дітей ізособливими потребами" належать діти з проблемами фізичного тарозумового розвитку, з психоневрологічними захворюваннями,захворюваннями серцево-судинної системи, з малими та затухаючимиформами туберкульозу, а також діти-сироти та діти, позбавленібатьківського піклування.
Для забезпечення права на якісну освіту цих дітей у містіпрацюють спеціальні, санаторні та загальноосвітні школи-інтернати(26 одиниць), спеціальна школа "Надія", ШДС "Мрія" та дитячийбудинок "Малятко". Існуюча мережа шкіл-інтернатів задовольняєпотреби міста.
Навчально-виховний і лікувально-реабілітаційний процеси у цихзакладах спрямовані на здійснення комплексної медичної,психолого-педагогічної, трудової реабілітації хворих дітей,забезпечують соціально-трудову адаптацію та інтеграціюдітей-інвалідів у суспільство. Водночас, через відсутністьавтотранспорту, вихованці шкіл-інтернатів мають обмеженіможливості у проведенні екскурсій, ознайомленні з навколишнімсвітом, відвідуванні театрів, музеїв, виставок тощо.
Щодо категорії дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківськогопіклування, то для забезпечення умов їхнього утримання,максимально наближених до домашніх, слід реконструювати спальніприміщення та ввести до штатного розпису шкіл-інтернатів окремихфахівців (практичних психологів, соціальних педагогів, юристів,вихователів).
Міжнародна практика пропонує дітям з особливими потребамиширокий вибір доступних форм здобуття освіти: індивідуальну,дистанційну, екстернатну, "школи консультаційних класів", "школидругого шансу", "вечірні школи", а також "включені" ("інклюзивні")форми навчання. Останні дають змогу дітям з особливими потребаминавчатися спільно зі своїми здоровими ровесниками, що ефективновпливає на рівень їхньої соціалізації.
Трансформація досвіду зарубіжної "інклюзивної освіти" всистему столичної освіти буде здійснюватися в умовах інноваційногопошуку, за науково-методичної та психологічної підтримки.
Реалізація проекту "Дитина з особливими потребами" буде
здійснюватися за напрямками: соціальний захист дітей з особливими
потребами, навчально-виховний та корекційно-реабілітаційний,
науково-методичний, матеріально-технічний.
Шляхи реалізації:
Забезпечити соціальний захист дітей з особливими потребами:
- відкрити групи для дітей-сиріт, дітей, позбавленихбатьківського піклування, дітей з ВІЛ-інфекцією на базішкіл-інтернатів NN 3, 12, 21 та дитячого будинку "Малятко";
- розширити мережу логопедичних пунктів у загальноосвітніхнавчальних закладах відповідно до нормативних вимог і забезпечитиїх навчально-дидактичним матеріалом та новітніми засобамикорекційної роботи;
- вийти з пропозицією до Головного управління охорониздоров'я та медичного забезпечення щодо вирішення питаннявідкриття у місті лікувально-реабілітаційних відділень при дитячихлікарнях для "дітей вулиць", алькогольно- та наркозалежних дітей;
- забезпечити соціально-медико-психологічний супровід дітей зособливими потребами в процесі їхньої інтеграції до ЗНЗ.
2006 - 2010 рр.
Забезпечити навчально-виховну та корекційно-реабілітаційнудіяльність:
- на базі шкіл-інтернатів міста створити умови дляоздоровлення дітей-інвалідів по зору, слуху, з порушеннямопорно-рухового апарату у літній період (червень) з повноцінноюреабілітацією та корекцією вад розвитку;
- створити для означеної категорії дітей умови залучення їхдо позашкільних закладів освіти та організації гурткової роботиспеціалістами безпосередньо у школах-інтернатах; запровадити доштатних розписів шкіл-інтернатів додаткові ставки керівниківгуртків і спортивних секцій;
- розглянути питання доцільності введення до штатних розписівшкіл-інтернатів для дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківськогопіклування, NN 3, 12, 21 та дитячого будинку "Малятко" посад:заступника директора з соціальних питань, 3 психологів, зурахуванням вікових категорій дітей і стану їхнього психофізичногорозвитку, 3 соціальних педагогів, 2 юристів, 3 вихователів (наодну родинну групу) в межах фонду оплати праці, затвердженого длязазначених установ.
2006 - 2010 рр.
Забезпечити науково-методичну роботу:
- розробити програму проведення науково-практичних семінарів,"круглих столів", відкритих уроків для педагогічних працівників іспільних виховних заходів для дітей-сиріт і дітей, позбавленихбатьківського піклування, - вихованців шкіл-інтернатів NN 3, 12,21 та дитячого будинку "Малятко";
- видати збірку нормативно-правових документів для педагогіві соціальних працівників щодо організації навчально-виховноїроботи з цією категорією дітей;
- розробити та видати методичні рекомендації для педагогічнихпрацівників з питань індивідуального підходу до дітей з особливимипотребами в процесі інтегрованого навчання;
- провести Всеукраїнську науково-практичну конференцію"Адаптація дітей з особливими потребами до соціальногосередовища";
- забезпечити системний моніторинг результативності проекту"Організація дистанційного навчання дітей-інвалідівзагальноосвітньої спеціальної школи "Надія";
- вивчити та узагальнити досвід роботи дитячого будинку"Малятко" щодо створення умов проживання дітей, наближених дородинних;
- створити спільно з Головним управлінням охорони здоров'якомп'ютерну програму загальноміського банку даних дітей віком до18 років, які потребують корекції фізичного та (або) розумовогорозвитку.
2006 - 2010 рр.
Забезпечити створення належної матеріально-технічної бази:
- забезпечити загальноосвітні спеціальні школи-інтернати длядітей з вадами фізичного та психічного (розумового) розвиткуобладнанням для здійснення навчально-виховної такорекційно-розвивальної роботи;
- розробити проектно-кошторисну документацію по реконструкціїспальних приміщень інтернатних закладів для дітей-сиріт і дітей,позбавлених батьківського піклування, у житлові комплексиготельного типу та провести відповідні роботи (Школи-інтернатиNN 3, 12, 21 та дитячий будинок "Малятко");
- забезпечити заклади освіти для дітей-сиріт і дітей,позбавлених батьківського піклування, транспортом для щоденногоперевезення учнів до навчальних закладів, театрів, музеїв,виставок (Школи-інтернати NN 3, 12, 21, дитячий будинок"Малятко");
- модернізувати технічне оснащення трудових майстереньшкіл-інтернатів для забезпечення допрофесійної та професійноїпідготовки учнів;
- забезпечити Київську міську психолого-медико-педагогічнуконсультацію спеціальним автотранспортом для проведення виїзнихдіагностичних обстежень дітей з вадами безпосередньо в спеціальнихнавчальних закладах та вдома;
- забезпечити Київську міську психолого-медико-педагогічнуконсультацію відповідними меблями, обладнанням, комп'ютерноютехнікою, технічними засобами, наочно-дидактичними та методичнимиматеріалами для здійснення діагностичного обстеження такорекційно-розвивальної роботи;
- розробити програми модернізації матеріально-технічної базикожного інтернатного закладу та забезпечити їх виконання.
2006 - 2010 рр.
ГУОН, ГУОЗ, РДА, РУО,
КМПУ ім. Б.Грінченка.
Прогнозний обсяг видатків:
------------------------------------------------------------------
| По роках: | Усього: |
|-----------------------------------------------| (у млн. грн.) |
| | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
|----------+---------+--------+--------+--------+----------------|
|РАЗОМ: | 6,028 | 4,708 | 4,708 | 4,709 | 20,153 |
------------------------------------------------------------------
Очікувані результати:
- зміцнення матеріально-технічної бази та створення належнихумов функціонування та розвитку спеціальних, санаторних,загальноосвітніх шкіл-інтернатів міста;
- забезпечення освітніх прав дітей із особливими потребамищодо здобуття ними якісної освіти відповідно до особливостейрозвитку.
Проект 11. Центр моніторингу столичної освіти
Розвиток освітньої галузі столиці, ефективність прийняттяуправлінських рішень залежать від об'єктивної інформації про станфункціонування навчальних закладів і установ, рівень їхньогоресурсного забезпечення, якість навчальних досягнень учнів. Такідані дають змогу аналізувати та коригувати освітні процеси,прогнозувати розвиток системи та її окремих складових.
Для забезпечення системного відстеження потужностей і потребосвітньої галузі міста, вироблення стратегії розвитку, здійсненняоб'єктивного оцінювання виконання Програми розвитку столичноїосвіти, забезпечення якості освітніх процесів і навчальнихдосягнень школярів, вивчення запитів мешканців столиці щодо їхньоїзадоволеності освітніми послугами тощо, пропонується створеннязовнішньої щодо навчальних закладів організації - "Центрумоніторингу якості столичної освіти".
Мета діяльності Центру полягає у зборі та аналізі стануфункціонування системи загальної середньої освіти м. Києва дляприйняття ефективних управлінських рішень з метою підвищення їїякості.
Об'єктивність оцінювання якості освіти буде досягатися зарахунок залучення автоматизованої системи "Школа" -програмно-технологічного комплексу, призначеного для отриманняоб'єктивної інформації про функціонування загальноосвітніхнавчальних закладів, їх викладацький та учнівський склад.
Створення даної автоматизованої системи викликане розвиткомєдиного інформаційного середовища в галузі освіти та необхідністюпідвищення ефективності та якості керування навчальним закладом задопомогою сучасних інформаційних технологій. Таке програмнезабезпечення дає змогу підвищити якість управління за рахунокоперативності отримання достовірної інформації про стан справ унавчальному закладі та зменшити час на прийняття рішень,постановку завдань і контроль за їх виконанням. Звільнення відмалопродуктивної праці по збору інформації, підготовці звітівнадає можливість управлінцям ефективніше використовувати робочийчас. Поступово це сприятиме переведенню діловодства тадокументообігу у безпаперовий електронний формат.
Шляхи реалізації:
Створити Центр моніторингу якості освіти, організувати йогофункціонування за напрямами:
- зовнішнє оцінювання навчальних досягнень учнів;
- оцінювання якості освітнього середовища;
- моніторинг результативності регіональних проектів іпрограм;
- підготовка педагогів до запровадження у практику шкільноїосвіти педагогічного моніторингу;
- координація і планування розвитку освіти столиці.
2007 - 2008 рр.
Забезпечити інформаційну підтримку діяльності Центру:
- впровадити автоматизовану систему "Школа" в усі напрямироботи;
- розробити і реалізувати спеціалізоване програмнезабезпечення з термінальним інтерфейсом;
- укомплектувати підрозділи Центру сучасними інформаційнимитехнологіями; забезпечити доступ до мережі Інтернет.
2007 - 2010 рр.
Забезпечити якість ресурсів:
- здійснити добір науково-педагогічних кадрів високоїкваліфікації;
2007 р.
- створити ефективну систему мотиваційних заходів щодоматеріальної та моральної підтримки фахівців Центру;
2007 р.
- забезпечити повноцінну реалізацію соціальних прав ігарантій науково-педагогічних працівників.
2007 - 2010 рр.
ГУОН, ГУОЗ, РДА, РУО,
КМПУ ім. Б.Грінченка,
НУ "КПІ".
Прогнозний обсяг видатків:
------------------------------------------------------------------
| По роках: | Усього: (у млн. грн.) |
|----------------------------------------| |
| | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
|--------+-------+-------+-------+-------+-----------------------|
|РАЗОМ: | 1,900 | 2,000 | 2,500 | 2,500 | 26,900 |
------------------------------------------------------------------
Очікувані результати:
- створення дієвої системи постійного незалежного оцінюванняякості столичної освіти;
- підвищення мотивації та інтересу учнів до навчання;
- забезпечення освітян і громадськості міста реальними данимипро якість навченості школярів зокрема та якість освіти у столицізагалом;
- отримання об'єктивних даних щодо потреб мешканців міста восвітніх послугах;
- забезпечення об'єктивності рейтингу навчальних закладівм. Києва;
- створення системи мотиваційних мір для провідних навчальнихзакладів та педагогів найвищої кваліфікації у наданні додатковоїфінансової та науково-методичної підтримки.
Проект 12. Київський підручник
Аналіз сучасних шкільних підручників з погляду психології,дидактики та методики дає змогу визначити такі основні проблеми:
- столичні ЗНЗ недостатньо забезпечуються підручниками длявиконання державного стандарту середньої освіти;
- зміст багатьох сучасних підручників переобтяжений,недостатньо спрямований на набуття школярами життєвихкомпетентностей, не орієнтує на потреби часу, майбутнє здобуттяпрофесії та подальшої освіти;
- у підручниках практично не враховується наступність(початкова - середня - старша школа - вищий навчальний заклад);
- недостатньо враховані питання формування духовності,моральності, здатності до усвідомленого вибору, толерантності,екологічного мислення, соціальної активності особистості тощо;
- відсутні електронні посібники та підручники.
У відповідності до пріоритетів розвитку загальної середньоїосвіти та модернізації столичної освіти необхідно удосконалитиконцепцію київського підручника, яка б раціонально акумулювалаінформаційну, мотиваційну та контролюючі функції, вільноадаптувалася з іншими засобами навчання, конструювалася нановітніх досягненнях психології, дидактики, методики,книговидання, була ефективним засобом самоосвіти та самоконтролю,забезпечувала наступність і відповідність вимог шкільних івузівських програм.
Вищевикладені вимоги мають реалізуватися у розробці тавиданні наступних навчально-методичних комплексів:
- християнська етика в українській культурі (1-4 класи);
- англійська мова "Dive into English" (7-10 класи);
- інформатика (7-10 класи);
- українознавство;
- підручники з профільних дисциплін.
Шляхи реалізації:
Визначити першочергові потреби у забезпеченні
навчально-методичними комплексами учнів і вчителів столиці з
урахуванням регіонального та шкільного компонентів.
2006 р.
Оголосити конкурс щодо створення підручників для основної тапрофільної школи, організувати творчі групи з авторів-переможців.
2007 р.
Провести санітарно-гігієнічну експертизу друкованої продукціїв НДІ гігієни та екології ім. М.О.Марзєєва.
2007 - 2010 рр.
Організувати друкування та апробацію створених підручників.
2007 - 2010 рр.
Створити електронні підручники з окремих предметів дляпочаткової та старшої школи.
2007 - 2010 рр.
ГУОН, РДА, РУО,
КМПУ ім. Б.Грінченка.
Прогнозний обсяг видатків:
------------------------------------------------------------------
| По роках: | Усього: |
|-----------------------------------------------| (у млн. грн.) |
| | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
|----------+---------+--------+--------+--------+----------------|
|РАЗОМ: | 2,038 | 2,504 | 2,767 | 3,134 | 10,443 |
------------------------------------------------------------------
Очікувані результати:
- забезпечення у повному обсязі навчальних закладів м. Києвановітніми навчально-методичними комплексами, які відповідаютьдержавним та освітнім стандартам з урахуванням регіональногокомпоненту, сучасним освітнім технологіям, передовимметодологічним і методичним підходам до змісту та структуринавчальних засобів, спрямованих на розвиток особистості кожногоучня, європейським стандартам за змістом і формою викладуматеріалу та за принципово новим художнім оформленням;
- досягнення цілісності та концептуальної єдностінавчально-виховного процесу.
Проект 13. Медійний простір освіти
Застосування медіа-простору має вирішальне значення дляпоширення знань, орієнтації в інформаційних потоках, набуттянавичок аналітичного відбору потрібної інформації, длязабезпечення різноманітних інтересів школярів.
Спеціально організований медійний простір освіти столицістане оптимальним середовищем співпраці дітей, батьків, педагогів,умовою формування відкритої школи. Він забезпечить консолідаціюсоціальних і наукових партнерів, дасть змогу реально створитивідкритий контроль за діяльністю державних органів управлінняосвітою та громадських інститутів освітньої політики, зробитьможливим вивчення та реалізацію освітніх запитів (освітньогомаркетингу) мешканців столиці.
Мета проекту - висвітлення та вирішення освітньо-педагогічнихпроблем через засоби масової інформації та мережу Інтернет,об'єднання матеріальних та інтелектуальних ресурсів усіх об'єктівосвіти, створення єдиного інформаційного простору та відповіднихтелекомунікацій.
Шляхи реалізації:
Налагодити дієві зв'язки із засобами масової інформації длязабезпечення умов формування медійного простору столичної освіти.
2006 - 2010 рр.
Розробити і запровадити низку медіа-проектів освітньогоспрямування в різних типах ЗМІ:
- "Київська родина" (щоквартальна газета для батьків і дітей,одноіменна радіо- та телепрограма);
- "Бібліотечка шкільної творчості" (серія щорічників);
- "Світ книги для дітей" (інформаційно-аналітичнийщоквартальник);
- "Телерепетитор" (кращі вчителі дають "відкриті уроки" вефірі в межах шкільної програми);
- "Урок для вчителя" (журналісти, юристи, громадськість тощообговорюють проблемні питання в освіті столиці);
- "Київ освітній" (діалоги в ефірі з відомими людьми як зкористувачами освітніх послуг; оприлюднення кращого доробкушкільних режисерів, досягнення дітей у спортивних змаганнях,конкурсах, виступах);
- "Школи Києва" (освітній документальний цикл у форміекскурсій освітніми закладами столиці).
2007 - 2010 рр.
Розробити та започаткувати освітньо-презентаційну програму наКиївському телебаченні з питань інноваційного педагогічногодосвіду освітян столиці.
2007 - 2010 рр.
Розробити та запровадити на Київському радіо освітнюпопулярну програму для школярів "X-клас" (вранішня програма новиндля дітей, створювана дітьми).
2007 - 2010 рр.
Створити в мережі Інтернет освітньо-пізнавальну програму"Віртуальний діалог" для вчителів, батьків та учнів, яка у виглядізворотнього зв'язку буде подана на сайті Головного управлінняосвіти і науки.
2007 - 2010 рр.
Розробити та запровадити в окремих навчальних закладах Києвапілотний курс "Медіа-школа" для школярів, професійно зорієнтованихна журналістський фах; організувати допрофільну підготовкумайбутніх журналістів, фотографів, операторів і телеведучих,менеджерів, спеціалістів по рекламі тощо.
2007 - 2010 рр.
Організувати навчання вчителів-предметників методампрактичного застосування мультимедійних технологій у навчальномупроцесі; започаткувати систему діючих семінарів "Використаннямедіа-ресурсів у навчально-виховному процесі".
2006 - 2010 рр.
Здійснити науково-методичний супровід реалізації проекту"Медійний простір освіти", забезпечити фахову підтримку проекту.
2006 - 2010 рр.
Започаткувати щорічне проведення виставки-презентаціїосвітніх новацій із випуском інформаційного збірника.
2006 - 2010 рр.
Створити веб-сторінку кожного ЗНЗ м. Києва й організуватипроведення щорічного конкурсу "Інформаційний шкільний сайт".
2006 - 2010 рр.
Започаткувати конкурс на кращу статтю в газеті "Метро-освіта"на тему "Мальовничі куточки України: минуле, сьогодення тамайбутнє краю".
2007 - 2010 рр.
Започаткувати проведення щорічного фестивалю "Журналістимайбутнього".
2007 - 2010 рр.
Проводити конференції, "круглі столи", семінари з обмінудосвідом по розробці та використанню інформаційних тамультимедійних технологій, основну інформацію з яких можна будезнайти на веб-сайті Головного управління освіти на сторінцізворотнього зв'язку.
2006 - 2010 рр.
Розглянути питання доцільності створення міськогонауково-методичного освітнього Медіа-Центру з повноціннимматеріально-технічним і фінансовим забезпеченням.
2007 - 2008 рр.
Відродити у навчальних закладах столиці шкільнерадіомовлення.
2007 - 2010 рр.
ГУОН, РУО, Київський палац
дітей та юнацтва, БДЮТ, ЗНЗ.
Прогнозний обсяг видатків: