| | |розміщення основних типів |внутрішньому і світовому |
| | |електростанцій, ліній |ринках, наслідки впливу |
| | |електропередач. Екологічні |промисловості на довкілля |
| | |проблеми розвитку паливної |проблеми і перспективи |
| | |промисловості та |розвитку. |
| | |електроенергетики. | |
| | |Металургійна промисловість. | |
| | |Структура, місце і роль у | |
| | |господарстві. Чинники розвитку| |
| | |і розміщення. Сировинна база. | |
| | |Географія чорної металургії. | |
| | |Кольорова металургія. Основні | |
| | |галузі та їх розміщення. | |
| | |Проблеми і перспективи | |
| | |розвитку металургійної | |
| | |промисловості. | |
| | |Машинобудівна та металообробна| |
| | |промисловість. Значення, місце| |
| | |і роль у господарстві. | |
| | |Структура галузі і принципи | |
| | |розміщення окремих виробництв:| |
| | |важкого, | |
| | |сільськогосподарського, | |
| | |транспортного, | |
| | |електротехнічного та ін. | |
| | |Територіальна організація | |
| | |машинобудування. Проблеми і | |
| | |перспективи розвитку. | |
| | |Хімічна промисловість. | |
| | |Значення, місце і роль галузі.| |
| | |Сировинна база. Галузева | |
| | |структура хімічної | |
| | |промисловості. Географія | |
| | |окремих виробництв хімічної | |
| | |промисловості. Проблеми і | |
| | |перспективи розвитку. | |
| | |Лісова промисловість. | |
| | |Структура і значення. Лісове | |
| | |господарство (лісозаготівля). | |
| | |Деревообробка. | |
| | |Целюлозно-паперове та | |
| | |лісохімічне виробництво. | |
| | |Географія виробництв лісової | |
| | |промисловості, проблеми і | |
| | |перспективи розвитку. | |
| | |Промисловість будівельних | |
| | |матеріалів. Структура і | |
| | |значення. Чинники розвитку і | |
| | |розміщення. Географія | |
| | |цементного виробництва. | |
| | |Легка промисловість. Художні | |
| | |промисли. Структура, принципи | |
| | |розміщення і географія. | |
| | |Харчова промисловість. | |
| | |Галузева структура, | |
| | |особливості спеціалізації, | |
| | |принципи розміщення і | |
| | |географія. Проблеми і | |
| | |перспективи розвитку | |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
|3.6.3 |Сільське господарство |Роль, місце і значення |Знати галузеву і територіальну|
| | |сільського господарства. |структуру сільського |
| | |Структура галузі та його |господарства України, проблеми|
| | |основні ланки. Земельний фонд.|галузі. |
| | |Рослинництво. Зернові |Визначати особливості розвитку|
| | |культури. Вирощування |рослинництва і тваринництва. |
| | |технічних культур, картоплі і |Аналізувати карту |
| | |овочів. Садівництво, |сільськогосподарської |
| | |ягідництво і виноградарство. |спеціалізації, статистичні |
| | |Тваринництво. Агропромислові |дані щодо динаміки розвитку |
| | |зони. |галузей рослинництва і |
| | | |тваринництва. |
| | | |Оцінювати причини і наслідки |
| | | |нестабільного розвитку |
| | | |сільськогосподарського |
| | | |виробництва. |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
|3.6.4 |Соціальна сфера |Галузева структура, значення. |Знати склад соціальної сфери. |
| | |Сфера послуг. Структура |Аналізувати рівень розвитку |
| | |галузі. Рекреаційно-туристське|окремих галузей соціальної |
| | |господарство. Територіальна |сфери в різних областях |
| | |організація. Проблеми і |України та їх проблеми. |
| | |перспективи розвитку галузі. |Оцінювати користуючись |
| | | |статистичними даними, вплив |
| | | |соціальної сфери на |
| | | |ефективність господарства та |
| | | |задоволення духовних і |
| | | |соціальних потреб населення. |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
|3.6.5 |Транспорт і зв'язок |Роль і значення транспорту. |Знати основні види транспорту |
| | |Основні види транспорту, їх |в Україні, зміст понять |
| | |характеристики, особливості |"транспортний вузол", |
| | |розміщення. |"транспортний комплекс", |
| | |Економічні зв'язки України з |"транспортний вузол", |
| | |країнами світу. |"вантажообіг", |
| | | |"пасажирообіг"; |
| | | |Аналізувати користуючись |
| | | |статистичними даними, |
| | | |техніко-економічні |
| | | |особливості різних видів |
| | | |транспорту. |
| | | |Визначати за картою розміщення|
| | | |основних транспортних вузлів і|
| | | |найбільших магістралей. |
|------------------------------------------------------------+------------------------------|
| 3.7 Економіко-географічні райони України | |
|------------------------------------------------------------+------------------------------|
|3.7.1 |Характеристика |Географічний поділ праці й |Знати зміст поняття |
| |економічних районів |економічне районування. |"економічний район", |
| | |Донецький, Придніпровський, |економічні райони та їх |
| | |Північно-Східний, Столичний, |склад. |
| | |Центральний, Причорноморський |Розрізняти економічні райони |
| | |Подільський, |по характеристиці за |
| | |Північно-Західний, |алгоритмом та їхньою |
| | |Карпатський райони (коротка |спеціалізацією. |
| | |економіко-географічна |Аналізувати причини і наслідки|
| | |характеристика). |господарських відмінностей |
| | | |різних районів України. |
|-------------------------------------------------------------------------------------------|
| IV. Економічна і соціальна географія світу |
|-------------------------------------------------------------------------------------------|
| 4.1 |Сучасна політична |Етапи формування політичної |Знати зміст понять "країна", |
| |карта світу |карти світу. Типологія країн. |"держава", "залежна країна" |
| | |Показники, які визначають |та їх відмінності, етапи |
| | |рівень економічного розвитку |формування політичної карти |
| | |країн. Форми правління і |світу, розміщення на карті |
| | |адміністративно-територіальний|держав світу та їх столиць. |
| | |устрій країн. Політична карта |Розрізняти основні форми |
| | |Європи, Азії, Африки, Америки,|державного устрою та правління|
| | |Австралії і Океанії. |країн світу, |
| | |Міжнародні організації. |Аналізувати особливості |
| | | |сучасної соціально-економічної|
| | | |типології та регіонального |
| | | |поділу країн світу. |
| | | |Оцінювати політико-географічне|
| | | |положення країн, роль |
| | | |міжнародних організацій для |
| | | |узгодження діяльності |
| | | |громадських та державних |
| | | |структур різних країн. |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
| 4.2. |Населення |Кількість населення світу і |Знати кількість населення |
| | |його динаміка. Природний рух |світу і найбільших країн та |
| | |населення та його відтворення.|його густоту в окремих |
| | |Демографічна політика. |регіонах, розміщення на карті |
| | |Статевий і віковий склад |найбільших мегалополісів |
| | |населення. Етнічний |світу. |
| | |(національний) склад |Розрізняти сутність понять |
| | |населення. Найчисленніші |"демографічна політика", |
| | |народи і мовні сім'ї. Релігії |"демографічний вибух", |
| | |народів світу. Нерівномірність|"псевдоурбанізація", |
| | |розміщення населення на Землі.|"рурбанізація", "плем'я", |
| | |Процеси урбанізації. Міське і |"етнос", "нація", "народ", |
| | |сільське населення світу. |"народність". |
| | |Агломерації, мегалополіси. |Встановлювати причини |
| | |Міграційні процеси. Трудові |нерівномірного розміщення |
| | |ресурси та зайнятість |населення типи відтворення |
| | |населення в різних сферах |населення, особливості |
| | |господарства країн та регіонів|вікового та статевого складу |
| | |світу. |населення, напрями основних |
| | | |міграційних потоків, структуру|
| | | |зайнятості населення та |
| | | |відмінність її за регіонами. |
| | | |Порівнювати структуру |
| | | |зайнятості населення в |
| | | |основних сферах господарства |
| | | |країн та регіонах світу. |
| | | |Аналізувати за діаграмами та |
| | | |картограмами демографічні |
| | | |показники населення світу, |
| | | |проблеми зайнятості. |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
| 4.3. |Географія світових |Географічне середовище як |Знати класифікацію природних |
| |природних ресурсів |сфера взаємодії суспільства і |ресурсів. |
| | |природи. Природні ресурси |Розрізняти поняття |
| | |світу: мінеральні, водні, |"географічне середовище" та |
| | |земельні, лісові, рекреаційні |"навколишнє середовище", |
| | |Світового океану. |"антропосфера", |
| | |Ресурсозабезпеченість і |"природокористування", |
| | |ресурсозбереження. |"ресурсозабезпеченість". |
| | | |Аналізувати співвідношення |
| | | |ресурсозабезпеченості в |
| | | |окремих регіонах та країнах |
| | | |світу. |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
| 4.4. |Світове господарство |Світове господарство. Поняття |Знати етапи формування |
| | |"міжнародний географічний |світового господарства, |
| | |поділ праці", "світове |основні форми міжнародних |
| | |господарство". Спеціалізація і|економічних відносин |
| | |кооперування, інтеграція країн|Розрізняти поняття |
| | |світу. |"міжнародний географічний |
| | |Світове господарство в період |поділ праці", основні райони |
| | |науково-технічної революції |розміщення провідних галузей |
| | |(НТР), основні риси НТР. Вплив|промисловості; головні |
| | |НТР на галузеву структуру та |сільськогосподарські райони |
| | |розміщення господарства. |світу, транспортну система |
| | |Географія промисловості. |світу; |
| | |Структура промисловості. |Визначати вплив НТР на |
| | |Світова паливно-енергетична |галузеву структуру та |
| | |система. Географія вугільної, |територіальну організацію |
| | |нафтової і газової |виробництва. |
| | |промисловості. |Аналізувати розміщення |
| | |Електроенергетика світу. Чорна|провідних галузей |
| | |і кольорова металургія, |промисловості світу; наслідки |
| | |основні райони розміщення |економічних відносин між |
| | |металургійного виробництва. |країнами та групами країн |
| | |Машинобудування, його |світу. |
| | |структура і географія основних|Оцінювати значення транспорту |
| | |галузей. Хімічна промисловість|для розвитку світового |
| | |лісова і деревообробна, легка |господарства, сучасні |
| | |харчова промисловість. |тенденції розвитку світового |
| | |Географія сільського |господарства та |
| | |господарства. Галузева |взаємовідносини між країнами. |
| | |структура. Особливості | |
| | |розміщення галузей | |
| | |рослинництва і тваринництва. | |
| | |Географія транспорту. Значення| |
| | |і місце в світовому | |
| | |господарстві. Розвиток та | |
| | |розміщення найважливіших видів| |
| | |транспорту: залізничного, | |
| | |автомобільного, водного, | |
| | |повітряного. | |
| | |Міжнародні економічні зв'язки.| |
| | |Суть та основні форми | |
| | |економічного співробітництва. | |
| | |Міжнародний туризм та його | |
| | |різновиди. | |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
| 4.5. |Глобальні проблеми |Виникнення і суть глобальних |Знати зміст поняття "глобальні|
| |людства |проблем людства. Найважливіші |проблеми людства". |
| | |проблеми сучасності: |Аналізувати сутність, причини |
| | |демографічна, екологічна, |виникнення, особливості кожної|
| | |енергетична, продовольча, |з проблем та можливі шляхи їх |
| | |бідності, війни і миру, |розв'язання. |
| | |освоєння ресурсів, Світового |Оцінювати наслідки прояву |
| | |океану та шляхи їх |глобальних проблем на |
| | |розв'язання. Прояв глобальних |сучасному етапі розвитку |
| | |проблем в Україні. |суспільства, сталість розвитку|
| | | |(як стратегії людства XXI |
| | | |століття) в країнах з різним |
| | | |рівнем економіки. |
|------+----------------------+------------------------------+------------------------------|
| 4.6. |Регіони та країни |Економіко- і |Знати склад регіону, |
| |світу |соціально-географічна |особливості розміщення та |
| | |характеристика регіонів та |формування населення країн та |
| | |окремих держав (за типовим |регіонів, урбанізаційні |
| | |планом: економіко-географічне |процеси. |
| | |положення та його господарська|Визначати галузеву структуру |
| | |оцінка; природні умови і |господарства країн певного |
| | |ресурси; населення і трудові |регіону. |
| | |ресурси; особливості галузевої|Розпізнавати країни за |
| | |та регіональної структури |характеристикою по типовому |
| | |господарства; промисловість та|алгоритму комплексної |
| | |її структура; характеристика |економіко-географічну |
| | |основних галузей сільського |характеристику країн. |
| | |господарства; транспорт, |Робити висновки про причини |
| | |основні його види та |економічного розвитку або |
| | |географія; зовнішньоекономічні|спаду різних регіонів та |
| | |зв'язки;регіональні |країн. |
| | |відмінності). |Оцінювати значення зв'язків |
| | |Загальна характеристика країн |України з державами-сусідами |
| | |Європи. | |
| | |Країни Західної Європи. | |
| | |Німеччина. Великобританія. | |
| | |Франція. Італія. | |
| | |Країни Центральної та Східної | |
| | |Європи. Польща, Білорусь, | |
| | |Росія. | |
| | |Загальна характеристика країн | |
| | |Азії. Японія. Індія. Китай. | |
| | |Туреччина. | |
| | |Країни Америки. США, Канада. | |
| | |Загальна характеристика країн | |
| | |Латинської Америки. | |
| | |Загальна характеристика країн | |
| | |Африки. | |
| | |Загальна характеристика країн | |
| | |Австралії та Океанії. | |
| | |Австралійський Союз. | |
---------------------------------------------------------------------------------------------
Програма
зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов
Зовнішнє незалежне оцінювання з іноземних мов передбачає оцінювання основних видів мовленнєвої діяльності з метою визначення рівня навчальних досягнень учасників зовнішнього незалежного оцінювання відповідно до вимог чинних навчальних програм. Рівні сформованості мовленнєвої діяльності визначені як середній, достатній та високий. Вищезазначені рівні відповідають вимогам чинних навчальних програм та критеріям оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов.
Аудіювання. Визначається рівень сформованості навичок та вмінь розуміти мовлення іноземною мовою.
Аудіозаписи є звуковими матеріалами, що відтворюють оголошення у громадських місцях, оголошення по радіо та на телебаченні, повідомлення на автовідповідачі, діалоги різного типу та стилю, що мають місце у повсякденному житті країни з мови якої проходить тестування. При виборі завдання до уваги беруться різні чинники: лінгвістична складність, тип тексту, тривалість звучання тексту.
На середньому рівні темп мовлення звичайно повільний, а голос експресивний. За типом висловлювання це монолог чи розмова, під час якої легко можна відрізнити чоловічий голос від жіночого, або голос дорослого від голосу дитини.
На достатньому рівні темп мовлення наближений до нормального аудіоматеріал містить інформацію надану в вигляді оціночних суджень, опису та аргументації.
На високому рівні темп мовлення звичайний аудіо матеріал містить інформацію про зміни місця і часу подій та самих подій. Мова включає елементи розмовного стилю (вигуки, вставні слова тощо).
Читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, котрий читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключові слова та визначати значення незнайомих слів за контекстом. Тексти побудовані на матеріалах, що відображають реалії життя у країнах з мов яких проводиться тестування. Різниця між рівнями забезпечується двома основними підходами:
- шляхом підбору автентичних текстів (основні ознаки - відображення реалій справжнього життя, обізнаність учасника тестування із життєвими ситуаціями), що стосуються відповідних сфер;
- підбору завдань за складністю з огляду на критерії: лінгвістична складність, тип тексту, обсяг тексту.
Письмо перевіряє рівень сформованості навичок та вмінь писемного мовлення для вирішення практичних цілей, а саме: вміння передати у письмовій формі необхідну інформацію, вміння правильно, з урахуванням соціокультурних відмінностей оформити і написати особистого листа, вітальну листівку, оголошення, повідомлення, нотатки тощо.
Такі завдання спрямовані на перевірку: сформованості рівня писемної мовленнєвої діяльності, лексико-граматичних навичок, ступенів засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини, формування мовних та мовленнєвих умінь і навичок, де важливим є уміння користуватися іноземною мовою як в усному так і в писемному спілкуванні.
Від учасників тестування очікують уміння правильно і відповідно до ситуації використовувати певні лексичні одиниці (частини мови), включаючи ряд фразеологічних зворотів, розмовних фраз та ідіоматичних виразів; відповідних граматичних форм (часові форми дієслова, модальні, допоміжні дієслова, та дієслова-зв'язки, іменники, прикметники тощо). Різниця між рівнями забезпечується через: тематику, що розглядається; використання певних лексичних одиниць та граматичних форм; кількісні програмові параметри до писемного мовлення.
Середній рівень
------------------------------------------------------------------
| Аудіювання |
|----------------------------------------------------------------|
| Теми, що | Знання та уміння | Навички |
| розглядаються | | |
|------------------+--------------------------+------------------|
|Особа та її |Розуміти мовлення в дещо |Виокремлювати |
|характеристика; |уповільненому темпі, |інформацію, що |
|будинок, житло, |ретельно артикульоване, з |міститься у |
|оточуюче |довгими паузами; |ситуаціях |
|середовище; |розуміти чіткі вказівки, |повсякденного |
|повсякденне життя;|прохання тощо, щоб |спілкування; |
|відпочинок та |задовольнити конкретні |сприймати на слух |
|розваги; подорожі |потреби, якщо мовлення |прості |
|та поїздки; сфера |достатньо чітке й |висловлювання, що |
|послуг; |повільне; |пов'язані зі |
|місцевість; мова |розрізняти мовлення |знайомими темами в|
|та література |головних дійових осіб |повідомленнях на |
| |простих коротких оповідань|автовідповідачі, |
| |які промовляються |оголошеннях по |
| |повільно, за допомогою |радіо та |
| |наочності та інших |телебаченні і у |
| |засобів; |громадських місцях|
| |розуміти діалогічне |розмовах та |
| |мовлення в достатньо |спілкуванні по |
| |повільному темпі з довгими|телефону та |
| |паузами та чіткою |визначати тему |
| |інтонацією; |розмови; виділяти |
| |розуміти основний зміст |основні положення |
| |адаптованого |висловлювання на |
| |аудіо/відеозапису; |знайомі теми |
| |розуміти основний зміст | |
| |писемного тексту, який | |
| |звучить у повільному темпі| |
|----------------------------------------------------------------|
| Читання |
|----------------------------------------------------------------|
|Статті із |Виокремлювати загальну |Читати короткі |
|періодичних |інформацію із документів, |тексти, побудовані|
|видань; листи |що використовуються в |на засвоєному |
|(особисті, ділові |повсякденному спілкуванні |мовному матеріалі;|
|тощо); оголошення,|(короткі повідомлення для |розуміти зміст |
|реклама; розклади |друзів, оголошення, |прочитаного; |
|(розклад уроків, |проспекти, меню і т. д.); |знаходити основну |
|руху поїздів |виокремлювати загальну та |інформацію у |
|тощо); |детальну інформацію із |текстах |
|меню, кулінарні |документів, що |різнопланового |
|рецепти; |використовуються у |характеру |
|програми |повсякденному житті |(значення |
|(телевізійні, |(оголошення, проспекти, |незнайомих слів |
|радіо тощо); |меню, розклад руху |розкривається на |
|особисті нотатки, |поїздів тощо); |основі здогадки, |
|повідомлення |виділяти детальну |малюнка, схожості |
| |інформацію про осіб, факти|з рідною мовою). |
| |події тощо; | |
| |розрізняти фактографічну | |
| |інформацію від враження | |
|----------------------------------------------------------------|
| Письмо |
|----------------------------------------------------------------|
|Автобіографія, |Англійська мова. |Писати особистий |
|заповнення анкет, |Комунікативні типи речень:|лист з |
|формулярів; |стверджувальне, питальне, |використанням |
|повідомлення, |заперечне, спонукальне, |формул |
|особистий лист, |порядок слів у них. |мовленнєвого |
|довідкова |Безособові речення. |етикету, прийнятих|
|інформація, опис |Речення з there is/are. |в країнах, з мов |
|людини, предмета, |Складносурядні речення зі |яких проводиться |
|місця, ситуації, |сполучниками and, but. |тестування, з |
|події |Складнопідрядні речення з |викладом новин, |
| |сполучниками because, so, |розповіддю про |
| |if, when, that, that is |окремі факти і |
| |why. Іменники у формі |події свого життя,|
| |множини, утворені за |з висловленням |
| |правилом, і винятки. |власних міркувань |
| |Вживання артиклів. |та почуттів, |
| |Займенники: особові, |описом планів на |
| |присвійні, питальні, |майбутнє та з |
| |об'єктні, вказівні. |проханням надати |
| |Неозначені займенники, |аналогічну |
| |похідні від some, any, no |інформацію |
| |every. Прикметники у |партнера по |
| |звичайному, вищому та |письмовому |
| |найвищому ступенях |спілкуванню; |
| |порівняння, утворених за |передати особисте |
| |правилом, а також винятки.|повідомлення у |
| |Вищий та найвищий ступінь |вигляді записки |
| |порівняння прислівників. |довільної форми; |
| |Числівники: кількісні, |передати особисту |
| |порядкові. Прийменники |інформацію в |
| |місця, напряму, часу |короткому листі |
| |Німецька мова. Основні |відповідного |
| |комунікативні типи речень:|зразка або в |
| |стверджувальні, питальні, |довільній формі; |
| |заперечні, спонукальні, |переписати |
| |порядок слів у них. |інформацію із |
| |Рамкова конструкція в |телефонної книги, |
| |німецькому реченні. |розкладу руху; |
| |Основні засоби вираження |передати прості |
| |заперечення: kein, nicht; |ділові |
| |вираження заперечення за |повідомлення |
| |допомогою niemand, nicht. |(зустріч із точним|
| |Безособові речення з man, |зазначенням часу |
| |es.в однині та множині. |та місця); |
| |Прийменники, що потребують|написати короткий |
| |Akkusativ, Dativ, |текст про важливу |
| |Akkusativ и Dativ. |подію, особистий |
| |Управління дієслів. |план на майбутнє |
| |Відмінювання прикметників.| |
| |Ступені порівняння | |
| |прикметників та | |
| |прислівників. Числівники | |
| |(кількісні, порядкові). | |
| |Займенники: особові, | |
| |присвійні, вказівні, | |
| |неозначені, неозначено- | |
| |особові ("man"). | |
| |Французька мова. | |
| |Комунікативні типи речень:| |
| |стверджувальне, питальне, | |
| |заперечне, спонукальне, | |
| |порядок слів у них. | |
| |Узгодження часів. | |
| |Морфологія. Множина | |
| |іменників (особливі | |
| |випадки творення множини).| |
| |Артикль. Основні випадки | |
| |вживання означеного, | |
| |неозначеного, часткового | |
| |артикля. Основні випадки | |
| |відсутності артикля. | |
| |Прикметник: рід, число, | |
| |ступені порівняння. | |
| |Особові займенники у | |
| |функції прямого та | |
| |непрямого додатка. | |
| |Займенники en, y. Відносні| |
| |займенники qui, que, dont.| |
| |Часові форми дієслова у | |
| |дійсному способі | |
|----------------------------------------------------------------|
| Достатній рівень |
|----------------------------------------------------------------|
| Аудіювання |
|----------------------------------------------------------------|
|Повсякденне життя |Вибіркове розуміння на |Розуміти основний |
|сім'ї, спілкування|слух необхідної інформації|зміст |
|в сім'ї і школі, |в оголошеннях, |різнопланових |
|країна/країни, з |значущої/запитуваної |текстів |
|мов яких |інформації з нескладних |(оголошення, |
|проводиться |аудіотекстів |повідомлення у |
|тестування, їхні |Виділяти необхідну |громадських місцях|
