| Сюжетні задачі |
|----------------------------------------------------------------|
|Задача. Структура задачі. |мати уявлення про сюжетну |
|Загальні прийоми роботи із |задачу, виділяти її структурні |
|задачею |компоненти; проводити |
| |семантичний аналіз тексту |
| |задачі та подавати його |
| |результати у вигляді схеми, |
| |рисунка, таблиці; складати |
| |план розв'язання складеної |
| |задачі, пояснювати вибір дій; |
| |записувати розв'язання задачі |
| |діями з поясненням, виразом або|
| |рівнянням; знаходити різні |
| |способи розв'язування задачі, |
| |визначати раціональний, |
| |перевіряти правильність |
| |розв'язання задачі; складати |
| |задачі за рисунком, схемою, |
| |математичним виразом, за |
| |практичними діями з предметами,|
| |задачі, аналогічні та обернені |
| |до розв'язаної |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Прості і складені задачі |розв'язувати прості сюжетні |
| |задачі, що розкривають зміст |
| |арифметичних дій, задачі на |
| |знаходження невідомого |
| |компонента дій, задачі, які |
| |містять відношення різницевого |
| |та кратного порівняння, задачі |
| |на знаходження частини від |
| |числа або числа за його |
| |частиною, задачі з |
| |пропорційними величинами; |
| |розв'язувати складені задачі, |
| |що є композицією з двох- |
| |чотирьох видів простих задач, |
| |задачі на знаходження |
| |четвертого пропорційного, |
| |задачі на пропорційне ділення, |
| |на знаходження невідомого за |
| |двома різницями, на подвійне |
| |зведення до одиниці, на спільну|
| |роботу, на одночасний рух двох |
| |тіл |
|----------------------------------------------------------------|
| Просторові відношення. Геометричні фігури |
|----------------------------------------------------------------|
|Просторові відношення |визначати місце знаходження |
| |об'єкта на площині і в |
| |просторі; розкладати та |
| |переміщувати предмети на |
| |площині, вживати відповідну |
| |термінологію |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Геометричні фігури на площині |визначати істотні ознаки |
|(точка, лінії, відрізок, |геометричних фігур; називати |
|промінь, кути, многокутники, |елементи многокутників, кола та|
|коло, круг) |круга; зображувати геометричні |
| |фігури на аркуші в клітинку, |
| |будувати прямокутники; |
| |позначати геометричні фігури |
| |буквами латинського алфавіту; |
| |конструювати геометричні фігури|
| |з інших фігур; розбивати фігуру|
| |на частини |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Геометричні фігури у просторі |розпізнавати геометричні фігури|
|(куб, куля, циліндр, піраміда, |у просторі та їх елементи; |
|конус) |співвідносити образ |
| |геометричної фігури з об'єктами|
| |навколишньої дійсності |
|----------------------------------------------------------------|
| Робота з даними |
|----------------------------------------------------------------|
|Таблиці, схеми, діаграми |мати уявлення про способи |
| |подання інформації; знаходити, |
| |аналізувати, порівнювати |
| |інформацію, подану в таблицях, |
| |схемах, діаграмах; заносити |
| |дані до таблиць; |
| |використовувати дані для |
| |розв'язання практично |
| |зорієнтованих задач; під |
| |керівництвом учителя знаходити |
| |інформацію за допомогою |
| |інформаційно-комунікаційних |
| |технологій |
|----------------------------------------------------------------|
| Освітня галузь "Природознавство" |
|----------------------------------------------------------------|
|Об'єкти природи |мати уявлення про природу, її |
| |складові, тіла, речовини, їх |
| |властивості; про |
| |різноманітність живих |
| |організмів (віруси, бактерії, |
| |гриби, рослини, тварини), |
| |особливості їх будови, росту, |
| |розвитку, процесів |
| |життєдіяльності та поведінки, |
| |про значення живих організмів |
| |у природі; про перетворення і |
| |збереження речовин і сонячної |
| |енергії у природі, про теплові |
| |процеси та енергоносії; про |
| |організм людини як єдине ціле |
| | |
| |розрізняти предмети неживої |
| |природи, організми, рукотворні |
| |об'єкти, агрегатні стани |
| |речовин; представників окремих |
| |груп організмів і деякі ознаки |
| |пристосування їх до |
| |навколишнього середовища; |
| |органи і системи органів людини|
| | |
| |розпізнавати явища природи, |
| |пояснювати їх причини |
| | |
| |розуміти значення сонячного |
| |світла і тепла на Землі |
| | |
| |застосовувати знання для |
| |охорони природи та збереження |
| |тепла і електроенергії у побуті|
|--------------------------------+-------------------------------|
|Взаємозв'язки в природі |мати уявлення про цілісність |
| |природи |
| | |
| |знати про добові та сезонні |
| |зміни у природі; причини їх |
| |періодичності |
| | |
| |встановлювати найпростіші |
| |взаємозв'язки в неживій і живій|
| |природі, між організмами і |
| |навколишнім середовищем, між |
| |природними умовами на певній |
| |території та господарською |
| |діяльністю людини |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Земля - планета Сонячної системи|мати уявлення про Всесвіт і |
| |Сонячну систему, форму і будову|
| |Землі, рух Землі навколо осі і |
| |навколо Сонця, про материки і |
| |океани, особливості їх природи,|
| |населення Землі; орієнтуватися |
| |на місцевості; працювати з |
| |планом, глобусом і картами |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Україна на планеті Земля |мати уявлення про розташування |
| |природних зон на території |
| |України, особливості їх |
| |природних умов, рослинного і |
| |тваринного світу |
| | |
| |знати розташування України на |
| |глобусі, карті світу, півкуль і|
| |Європи |
| | |
| |розрізняти за умовними знаками |
| |основні форми земної поверхні, |
| |моря, найбільші річки та озера |
| |України |
| | |
| |розпізнавати найхарактерніші |
| |рослини і тварини своєї |
| |природної зони |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Рідний край |мати уявлення про особливості |
| |погоди своєї місцевості |
| | |
| |знати розташування рідного краю|
| |на карті України |
| | |
| |розпізнавати форми земної |
| |поверхні на місцевості |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Охорона і збереження природи |мати уявлення про цінність |
| |природи для життя людей, |
| |залежність життя людей від |
| |стану навколишнього середовища,|
| |про охорону об'єктів неживої і |
| |живої природи |
| | |
| |знати про значення Червоної |
| |книги і заповідних територій |
| |для охорони природи |
| | |
| |виконувати правила поведінки у |
| |природі; брати участь у |
| |природоохоронній діяльності; |
| |дотримуватися народних традицій|
| |у ставленні людини до природи |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Методи пізнання природи |вести спостереження за |
| |предметами і явищами неживої |
| |природи та їх змінами, за |
| |організмами, їх поведінкою |
| | |
| |проводити досліди з метою |
| |пізнання властивостей тіл і |
| |речовин, виявлення особливостей|
| |росту, розвитку і поведінки |
| |організмів |
| | |
| |уміти фіксувати результати |
| |спостережень і дослідів; |
| |користуватися приладами, |
| |необхідними для пізнання |
| |природи, таблицями, діаграмами,|
| |схемами |
|----------------------------------------------------------------|
| Освітня галузь "Суспільствознавство" |
|----------------------------------------------------------------|
|Людина як особистість |мати уявлення про цінність |
| |моральних якостей; виявляти і |
| |оцінювати їх у життєвих |
| |ситуаціях, усвідомлювати людину|
| |як біологічну і соціальну |
| |істоту, її відмінності від |
| |інших живих істот, |
| |неповторність і самоцінність |
| |кожної людини |
| | |
| |застосовувати набуті знання для|
| |вироблення рис характеру, які |
| |забезпечують життєвий успіх |
| |(наполегливість, старанність, |
| |працелюбство, моральність) |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Людина серед людей |мати уявлення про правила |
| |співжиття та взаємодію людей у |
| |родині, колективі, суспільстві;|
| |про загальновизнані права |
| |людини та рівноправність, |
| |взаємні обов'язки батьків і |
| |дітей; про основні |
| |правопорушення, поширені серед |
| |дітей, юридичну |
| |відповідальність за них |
| | |
| |усвідомлювати відповідальність |
| |за свої вчинки; дотримуватися |
| |моральних вимог суспільства; |
| |застосовувати їх у спілкуванні |
| |з іншими людьми, узгоджувати |
| |власні потреби з потребами |
| |інших людей для розв'язання |
| |конфліктів |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Людина в суспільстві |мати уявлення про Конституцію |
| |України ( 254к/96-ВР ), |
| |державний устрій, головні |
| |історичні події, традиції і |
| |звичаї українського народу, |
| |основні пам'ятки; знати свій |
| |родовід, історію і традиції |
| |своєї школи; національну |
| |символіку і державні символи; |
| |основні права та обов'язки |
| |громадянина; |
| | |
| |виявляти повагу до |
| |громадянських цінностей та |
| |приватного життя інших людей; |
| |активно взаємодіяти з ними у |
| |громадській сфері, знати права |
| |споживача, виявляти інтерес до |
| |розв'язання проблем, які |
| |впливають на життя місцевих |
| |громад і країни в цілому, брати|
| |посильну участь у |
| |культуроохоронній діяльності |
| |краю |
| | |
| |бережливо і шанобливо ставитися|
| |до результатів людської праці; |
| |позитивно ставитися до себе, до|
| |інших, до життєвих перспектив; |
| |дотримуватися правил поведінки |
| |учня |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Людина і світ |мати уявлення про |
| |різноманітність народів у |
| |світі, їх культур і звичаїв |
| |знати приклади винаходів |
| |людства, внесок українців у |
| |світову культуру, науку; |
| |усвідомлювати необхідність |
| |толерантного ставлення до |
| |різних країн і народів |
|----------------------------------------------------------------|
| Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" |
|----------------------------------------------------------------|
| Здоров'я |
|----------------------------------------------------------------|
|Здоров'я людини |знати складові здоров'я; |
| |усвідомлювати вікові зміни в |
| |організмі дитини; здоров'я як |
| |єдине ціле; взаємозв'язок |
| |організму людини з природним і |
| |соціальним оточенням; |
| |розпізнавати ознаки здоров'я; |
| |виявляти та оцінювати їх у |
| |життєвих ситуаціях; розуміти |
| |вплив основних природних і |
| |соціальних факторів та фізичної|
| |активності на здоров'я; |
| |пояснювати значення здоров'я |
| |для життя людини; застосовувати|
| |правила здорового способу життя|
| |та безпечної для здоров'я |
| |поведінки; правила надання |
| |посильної допомоги хворому |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Фізична складова здоров'я |знати про необхідність рухової |
| |активності, правила харчування,|
| |особистої гігієни, |
| |загартовування, розпорядку дня |
| | |
| |уміти встановлювати |
| |взаємозв'язки між руховою |
| |активністю, харчуванням, |
| |загартовуванням, розпорядком |
| |дня і здоров'ям |
| | |
| |застосовувати правила рухової |
| |активності, харчування, |
| |гігієнічного догляду за тілом, |
| |загартовування, праці та |
| |відпочинку |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Соціальна складова здоров'я |знати функції сім'ї щодо |
| |збереження і зміцнення |
| |здоров'я; права дитини на |
| |здоров'я в сім'ї та суспільстві|
| | |
| |правила поведінки у конфліктних|
| |ситуаціях; Правила дорожнього |
| |руху ( 1306-2001-п ), безпечної|
| |поведінки у навколишньому |
| |середовищі; медичні заклади |
| |свого населеного пункту |
| | |
| |керувати собою і розв'язувати |
| |життєві конфлікти, протистояти |
| |негативному впливу оточення; |
| |дотримуватися безпечної |
| |поведінки щодо ВІЛ та |
| |туберкульозу |
| | |
| |розпізнавати різні види |
| |небезпечних ситуацій та |
| |повідомляти про них служби |
| |захисту населення; |
| |встановлювати взаємозв'язок між|
| |природними та соціальними |
| |факторами і здоров'ям |
| | |
| |безпечно поводитися у |
| |навколишньому середовищі; |
| |моделювати відповідні життєві |
| |ситуації |
| | |
| |розуміти індивідуальність |
| |здоров'я; відмінність і |
| |схожість дівчаток і хлопчиків |
| | |
| |усвідомлювати значення |
| |толерантних стосунків між |
| |людьми для здоров'я; |
| |застосовувати набуті корисні |
| |звички |
| | |
| |правила розв'язання конфліктів,|
| |безпечної поведінки в різних |
| |життєвих ситуаціях та видах |
| |діяльності, надання першої |
| |допомоги за незначних травм; |
| |настанови щодо гуманного |
| |ставлення до людей, які мають |
| |проблеми із здоров'ям |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Психічна та духовна складові |називати види емоцій; |
|здоров'я |індивідуальні особливості |
| |характеру, пам'яті |
| | |
| |знати про вплив емоцій, |
| |настроїв, почуттів, рис |
| |характеру на власне здоров'я та|
| |здоров'я інших; вплив творчості|
| |і народних традицій на здоров'я|
| | |
| |розпізнавати основні емоції у |
| |себе, в інших людей, словесно |
| |їх пояснювати |
| | |
| |встановлювати взаємозв'язок між|
| |емоціями та станом здоров'я |
| | |
| |контролювати власні емоції |
| | |
| |розуміти та оцінювати у |
| |життєвих ситуаціях емоції та |
| |почуття як умови, що сприяють |
| |збереженню життя і зміцненню |
| |здоров'я |
| | |
| |застосовувати поради щодо |
| |здійснення контролю за |
| |емоціями, формування рис |
| |характеру |
| | |
| |народні традиції щодо здорового|
| |способу життя |
|----------------------------------------------------------------|
| Фізична культура |
|----------------------------------------------------------------|
|Основи знань з фізичної культури|мати уявлення про: фізичну |
| |культуру як засіб підвищення |
| |функціональних можливостей |
| |організму, складову здорового |
| |способу життя; фізичні вправи |
| |та їх вплив на фізичний |
| |розвиток людини; історію |
| |олімпійських ігор; основні |
| |прийоми та способи |
| |самоконтролю; спортивні |
| |традиції українського народу |
| | |
| |знати та дотримуватися правил |
| |рухливих ігор та безпеки під |
| |час занять фізичними вправами |
| | |
| |усвідомлювати вплив фізичних |
| |вправ на фізичний розвиток |
| |організму |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Рухова діяльність: | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|культура рухів з елементами |виконувати організовуючі вправи|
|гімнастики | |
| |виконувати загальнорозвивальні |
| |вправи для розвитку сили, |
| |швидкості, витривалості, |
| |гнучкості, координації; вправи |
| |для формування правильної |
| |постави та запобігання |
| |плоскостопості |
| | |
| |елементи акробатики та |
| |рівноваги |
|--------------------------------+-------------------------------|
|пересування |пересуватися: ходьбою, бігом, |
| |танцювальними кроками, лазити |
| |та перелазити; на лижах, на |
| |ковзанах, вплав (за наявності |
| |відповідних умов) |
|--------------------------------+-------------------------------|
|вправи з м'ячем |виконувати вправи з малим та |
| |великим м'ячами; елементи |
| |футболу, баскетболу, гандболу |
|--------------------------------+-------------------------------|
|стрибки |виконувати стрибки із |
| |скакалкою, стрибки вниз і в |
| |висоту, стрибки у довжину, |
| |опорні стрибки |
|--------------------------------+-------------------------------|
|туризм |рухатися у похідному строю та |
| |долати перешкоди; |
| |обґрунтовувати визначення місця|
| |для відпочинку та туристичного |
| |бівуаку |
| | |
| |дотримуватися правил поведінки |
| |у туристичному поході |
| | |
| |застосовувати набуті знання та |
| |вміння під час активного |
| |відпочинку |
|----------------------------------------------------------------|
| Освітня галузь "Технології" |
|----------------------------------------------------------------|
| Ручні техніки обробки матеріалів |
|----------------------------------------------------------------|
|Площинні (аплікація, художній |виконувати аплікацію з паперу, |
|розпис, мозаїка, витинанка) |тканини, інших природних, |
| |синтетичних матеріалів; |
| |художній розпис; мозаїку з |
| |природних та штучних матеріалів|
| | |
| |витинанки; ілюструвати творчий |
| |задум художньо-графічними |
| |зображеннями |
| | |
| |дотримуватися правил безпечної |
| |праці, правильних прийомів |
| |користування інструментами |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Об'ємні (ліплення, пап'є-маше, |виконувати: ліплення з |
|оригамі) |пластиліну, глини, інших |
| |матеріалів; пап'є-маше посуду, |
| |ужиткових предметів; оригамі |
| | |
| |уміти образно формулювати |
| |творчий задум |
|----------------------------------------------------------------|
| Технічна творчість |
|----------------------------------------------------------------|
|Конструювання з використанням |знати назви та призначення |
|ігрових наборів і конструкторів |деталей у технічних |
|та (або) їх електронних версій |конструкціях |
| | |
| |уміти конструювати з деталей |
| |ігрових наборів і конструкторів|
| |та (або) їх електронних версій |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Моделювання предметів |виконувати просторове |
|навколишнього середовища з |формотворення архітектурних |
|різних матеріалів. Властивості |споруд і предметів побуту |
|матеріалів | |
| |добирати матеріали для |
| |моделювання з урахуванням їх |
| |властивостей |
| | |
| |поєднувати словесну, графічну і|
| |предметну інформацію у цілісній|
| |композиції |
|----------------------------------------------------------------|
| Декоративно-ужиткове мистецтво |
|----------------------------------------------------------------|
|Традиційні художні ремесла в |мати уявлення про художньо- |
|Україні. Виготовлення атрибутів |трудові традиції та ремесла на |
|народних свят |території України; виготовляти |
| |найпростіші атрибути народних |
| |свят: писанки, карнавальні |
| |маски, ялинкові прикраси, |
| |обереги |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Виготовлення народної іграшки |виготовляти народну іграшку |
|(ляльки) |(ляльку) |
| | |
| |конструювати композиції за |
| |власним задумом і образною |
| |уявою |
|----------------------------------------------------------------|
| Самообслуговування |
|----------------------------------------------------------------|
|Самообслуговування в побуті |мати уявлення про предмети |
| |домашнього побуту; про |
| |організацію процесу харчування |
| |та приготування їжі |
| | |
| |знати призначення та |
| |використовувати простий |
| |побутовий інвентар і прилади |
| | |
| |дотримуватися правил |
| |користування столовими |
| |приборами; уміти користуватися |
| |ножем для нарізання продуктів |
|----------------------------------------------------------------|
| Ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ) |
|----------------------------------------------------------------|
|Комп'ютер та його можливості |мати уявлення про можливості |
| |комп'ютерів, види діяльності, в|
| |яких використовується |
| |комп'ютер, основні частини |
| |комп'ютера та їх призначення |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Інформація та інформаційні |мати уявлення про те, як людина|
|процеси |сприймає інформацію, збирає її,|
| |зберігає, опрацьовує, передає |
| |та використовує, а також про |
| |об'єкти та їх властивості, |
| |називає приклади властивостей |
| |конкретних об'єктів та значення|
| |таких властивостей |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Використання комп'ютера |уміти вмикати та вимикати |
| |комп'ютер, вибирати об'єкти та |
| |переміщувати їх з використанням|
| |миші, відкривати та закривати |
| |вікна, запускати програму на |
| |виконання та закінчувати роботу|
| |програми, використовувати |
| |елементи керування |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Комунікаційні технології |мати уявлення про Інтернет, |
| |основні послуги, уміти |
| |здійснювати простий пошук |
| |інформації, отримувати та |
| |надсилати електронні листи |
|----------------------------------------------------------------|
| Освітня галузь "Мистецтво" |
|----------------------------------------------------------------|
| Музична лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Твори музичного мистецтва. |мати уявлення про мову музики, |
|Елементи музичної мови, прийоми |прийоми її розвитку, основні |
|музичного розвитку. Музичні |музичні жанри, форми, засоби |
|жанри і форми. Засоби виконання |виконання; народну і професійну|
|музики |музику, її взаємозв'язок з |
| |іншими видами мистецтва, |
| |музичні традиції рідного краю |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Практична музична діяльність. |розуміти виражальні засоби |
|Взаємозв'язок музики з іншими |музики, її значення у житті |
|видами мистецтва |людей, культурному середовищі |
| | |
| |уміти інтерпретувати зміст |
| |музичних творів (засобами |
| |слова, малюнка, пластики); |
| |висловлювати естетичне |
| |ставлення до них; втілювати |
| |свої почуття та думки у |
| |практичній музичній діяльності |
| | |
| |застосовувати найпростіші |
| |поняття і терміни у процесі |
| |аналізу-інтерпретації та |
| |оцінювання музики; вокально- |
| |хорові навички відповідно до |
| |правил співу; досвід творчого |
| |музичного самовираження |
|----------------------------------------------------------------|
| Образотворча лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Твори образотворчого мистецтва |мати уявлення про мову |
| |образотворчого мистецтва, його |
|Мова образотворчого мистецтва, |види і жанри; взаємозв'язок з |
|його види, жанри. Інструменти, |іншими видами мистецтва; |
|матеріали та художні техніки |художні традиції рідного краю |
| | |
| |розуміти особливості |
| |виражальних засобів |
| |образотворчого мистецтва, його |
| |значення у житті людей, |
| |культурному середовищі |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Практична художня діяльність. |уміти інтерпретувати зміст |
|Взаємозв'язок образотворчого |творів образотворчого |
|мистецтва з іншими видами |мистецтва; висловлювати |
|мистецтва |естетичне ставлення до них; |
| |втілювати власні почуття та |
| |думки у практичній художній |
| |діяльності |
| | |
| |застосовувати найпростіші |
| |поняття і терміни у процесі |
| |аналізу-інтерпретації та |
| |оцінювання художніх творів; |
| |основні виражальні засоби |
| |образотворчого мистецтва, |
| |специфічні інструменти, |
| |матеріали, художні техніки у |
| |практичній діяльності |
|----------------------------------------------------------------|
| Мистецько-синтетична лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Види та мова танцювального, |мати уявлення про види та мову |
|театрального та екранних |синтетичних мистецтв |
|мистецтв, їх місце у культурному| |
|середовищі, роль у житті людей |розуміти виражальні засоби |
| |мистецтва танцю, театру, кіно |
| | |
| |уміти висловлювати естетичне |
| |ставлення до синтетичних |
| |мистецтв |
| | |
| |застосовувати у спілкуванні |
| |найпростіші поняття і терміни |
| |щодо синтетичних мистецтв |
------------------------------------------------------------------