| |визначати значення слова за |
| |допомогою словників |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Слово - частина мови |знати, що в кожній мові |
| |предмети, ознаки, дії, |
| |кількість називаються словами, |
| |які служать для зв'язку з |
| |іншими; знати слова мови, що |
| |вивчається як навчальний |
| |предмет, в межах зазначених тем|
| |спілкування; |
| | |
| |уміти доречно вживати слова і |
| |словесні формули залежно від |
| |ситуації |
| | |
| |уміти добирати антоніми і |
| |синоніми, розуміти |
| |багатозначність, переносне |
| |значення слів, знати, розуміти |
| |і вживати найпростіші |
| |фразеологізми |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Будова слова |уміти визначати основу і |
| |закінчення, змінювати |
| |закінчення у зв'язку з іншим |
| |словом; |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Основа і закінчення. Складові |уміти визначати складові |
|основи. Словотвір |основи, утворювати |
| |спільнокореневі слова |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Морфологічні ознаки слова |уміти визначати і змінювати |
| |слова - різні частини мови |
| |залежно від їх зв'язку з іншими|
| |словами |
| | |
| |знати і вміти вживати |
| |сполучники, прийменники та |
| |частку "не" |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Синтаксичні та пунктуаційні |уміти утворювати |
|відомості. Словосполучення. |словосполучення з прийменниками|
|Речення, його будова. Види |та без них |
|речень за метою висловлювання і | |
|за інтонацією. Речення-репліки в|уміти будувати речення, |
|діалогах |визначати головні та |
| |другорядні члени, встановлювати|
| |зв'язок між ними |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Речення з однорідними членами. |уміти будувати, поширювати, |
|Способи зв'язку між ними |інтонувати речення, різні за |
| |метою висловлювання, вживати |
| |такі речення залежно від мети, |
| |ставити на письмі відповідні |
| |розділові знаки; уживати кличну|
| |форму іменників у питальних та |
| |спонукальних реченнях, ставити |
| |розділові знаки при звертанні |
| | |
| |уміти складати та інтонувати |
| |речення з однорідними членами |
| |(із сполучниками та без них), |
| |ставити розділові знаки |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Текст. Тема і головна думка |знати основні ознаки тексту, |
|тексту. Будова тексту. Типи |його будову; уміти визначати |
|текстів |тему і мету (основну думку) |
| |тексту, практично розрізняти |
| |типи і стильові особливості |
| |текстів; застосовувати здобуті |
| |знання про текст у процесі |
| |побудови власних висловлювань |
|----------------------------------------------------------------|
| Соціокультурна лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Український соціум (держава, її |знати назву держави, її |
|символіка, народи, мови) |столицю, державні символи; мати|
| |уявлення про традиції народу, |
|Матеріальна та духовна культура |мова якого вивчається; знати |
|народу, мова якого вивчається |окремі фольклорні твори великих|
| |і малих форм; уміти |
|Народні традиції |встановлювати елементарні |
| |комунікативні контакти з |
| |однолітками і дорослими під час|
| |виконання тих або інших |
| |соціальних ролей у різних |
| |життєвих ситуаціях, толерантно |
| |ставитися до думки інших, |
| |знаходити довідкову інформацію |
| |за допомогою інформаційно- |
| |комунікаційних технологій |
|----------------------------------------------------------------|
| Іноземна мова |
|----------------------------------------------------------------|
| Мовленнєва лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Сфери спілкування |аудіювання |
|Особистісна | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Тематичні блоки: | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Про себе, родина, друзі, одяг, |розуміти окремі знайомі слова і|
|місце проживання, відпочинок і |прості найбільш уживані фрази в|
|дозвілля |ситуаціях повсякденного |
| |спілкування, а також невеликі |
| |за обсягом повідомлення та |
| |інструкції |
| | |
| |розуміти зміст повідомлення в |
| |межах особистісної, суспільної |
| |та освітньої сфери |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Їжа; основні продукти |розуміти інструкції і |
|харчування; природа і погода; |виконувати їх |
|тварини; свята | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Публічна | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Тематичні блоки: | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Подорожі, враження від |розуміти короткі прості |
|подорожей, короткі відомості про|пояснення, усне спілкування |
|країну (країни), мова якої |двох і більше людей; опис, |
|(яких) вивчається |сюжетні тексти, розповідь, |
| |повідомлення, пояснення, |
| |запрошення, оголошення в межах |
| |особистісної, суспільної та |
| |освітньої сфери спілкування |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Освітня | читання |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Тематичні блоки: | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Навчання у школі, розпорядок |читати і розуміти навчальні та |
|дня, шкільні предмети, |нескладні адаптовані автентичні|
|однокласники, види навчальної |тексти, що стосуються |
|діяльності |особистісної, суспільної та |
| |освітньої сфери, а також |
| |тексти, що відображають |
| |особливості побуту, життя, |
| |культури країни, мова якої |
| |вивчається, та тексти з |
| |незначною кількістю незнайомих |
| |мовних одиниць, значення яких |
| |можна визначити за допомогою |
| |здогадки і словника, відповідно|
| |до вікових особливостей та |
| |інтересів учнів |
| |-------------------------------|
| |говоріння |
| |-------------------------------|
| |монологічне мовлення |
| |-------------------------------|
| |уміти висловлювати коротке |
| |повідомлення у межах |
| |відповідної сфери спілкування, |
| |передавати основний зміст |
| |прочитаного, побаченого або |
| |почутого, коротко висловлюючи |
| |своє ставлення до осіб, подій, |
| |явищ; описувати малюнок (серію |
| |малюнків), використовуючи у |
| |разі необхідності вербальні та |
| |невербальні опори |
| |-------------------------------|
| |діалогічне мовлення |
| |-------------------------------|
| |уміти спілкуватися із |
| |співрозмовником у межах |
| |відповідної сфери спілкування; |
| |будувати діалог з використанням|
| |основних зразків мовленнєвого |
| |етикету, прийнятого у країні, |
| |мова якої вивчається |
| | |
| |робити запит нової інформації, |
| |використовуючи для цього |
| |запитання різних типів; |
| | |
| |висловлювати емоції (радість, |
| |захоплення, подив, згоду, |
| |незгоду, сумнів) у зв'язку з |
| |почутим від співрозмовника; |
| |ставити запитання |
| |співрозмовникові з метою |
| |з'ясування або уточнення певної|
| |інформації у процесі |
| |спілкування, і відповідати на |
| |подібні запитання |
| | |
| |обмінюватися репліками із |
| |співрозмовником |
| | |
| |уточнювати зміст почутого в |
| |разі нерозуміння його |
| |-------------------------------|
| |письмо |
| |-------------------------------|
| |уміти правильно у письмовій |
| |формі з використанням у разі |
| |необхідності вербальних або |
| |невербальних опор, передати |
| |основний зміст прочитаного, |
| |побаченого або почутого, |
| |коротко висловлюючи своє |
| |ставлення до осіб, подій, явищ |
| |описувати малюнок (серію |
| |малюнків), використовуючи у |
| |разі необхідності вербальні |
| |опори у межах відповідної сфери|
| |спілкування |
|----------------------------------------------------------------|
| Мовна лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Лексичні одиниці: однослівні |знати достатню кількість |
|форми та стійкі словосполучення |лексичних одиниць і уміти |
|у значеннях, визначених сферами |використовувати їх для |
|спілкування |вираження основних |
| |комунікативних потреб |
|Граматичні структури та явища, | |
|що використовуються у простих |уміти правильно вживати |
|реченнях (фразах) для |граматичні структури та явища у|
|задоволення повсякденних потреб |простих реченнях (фразах) для |
|у межах відповідної сфери |задоволення простих |
|спілкування |повсякденних потреб у межах |
| |відповідної сфери спілкування |
|----------------------------------------------------------------|
| Соціокультурна лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Відомості, що належать до |уміти обмінюватися інформацією |
|культурних цінностей свого та |і висловлювати свої погляди |
|інших народів, морально-етичних |простими мовними засобами; |
|норм, особливостей вербальної та|встановлювати соціальний |
|невербальної поведінки, що |контакт (вітання і прощання; |
|сприяє формуванню умінь |знайомство; висловлювання |
|міжкультурного спілкування |вдячності, вибачення) |
|----------------------------------------------------------------|
| Діяльнісна лінія |
|----------------------------------------------------------------|
|Стратегії мовленнєвої |уміти орієнтуватися в |
|діяльності, що спрямовані на |навколишньому середовищі та |
|виконання навчальних завдань і |встановлювати соціальний |
|розв'язання життєвих проблем |контакт |
| | |
| |використовувати набуті знання, |
| |уміння та навички; оцінювати |
| |свої досягнення |
|----------------------------------------------------------------|
| Літературне читання |
|----------------------------------------------------------------|
| Коло читання |
|----------------------------------------------------------------|
|Дитяча література в авторській, |орієнтуватися у колі дитячого |
|жанровій, тематичній |читання, а саме: |
|різноманітності: | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|твори усної народної творчості; |знати прізвища письменників- |
|твори видатних письменників- |класиків, письменників сучасної|
|класиків, сучасних письменників |дитячої літератури та їх твори,|
|України; зарубіжних письменників|з якими учні неодноразово |
| |зустрічалися у процесі |
| |навчання, основні теми дитячого|
| |читання; окремі жанри вивчених |
| |творів |
|--------------------------------+-------------------------------|
|художня література (малі |розрізняти прозові, поетичні, |
|фольклорні форми, казки |драматичні, фольклорні та |
|(народні, літературні), легенди,|авторські твори |
|вірші, оповідання, повісті, | |
|п'єси, байки); науково- | |
|пізнавальна, енциклопедична | |
|література, дитяча періодика | |
|--------------------------------+-------------------------------|
|теми дитячого читання: про |знати, поважати державні |
|рідний край, Батьківщину, |національні символи, культуру, |
|природу, дітей, сім'ю, стосунки |національні традиції свого |
|між людьми, навчання, пригоди, |народу, інших народів, які |
|фантастика |живуть в Україні та за кордоном|
| | |
| |усвідомлювати морально-етичний |
| |зміст творів; роль читання для |
| |пізнання навколишнього світу, |
| |формування власної культури |
|----------------------------------------------------------------|
| Навичка читання |
|----------------------------------------------------------------|
|Спосіб, правильність, |володіти повноцінною навичкою |
|усвідомленість читання, засоби |читання вголос і мовчки як |
|виразності усного мовлення; |загальнонавчальним умінням: |
|розвиток темпу читання вголос і |сприймати, розуміти зміст |
|мовчки |творів (текстів) різних видів, |
| |виділяти в них суттєву |
| |інформацію; читати вголос |
| |правильно, плавно, цілими |
| |словами і групами слів з |
| |дотриманням засобів виразності |
| |усного мовлення та основних |
| |норм літературної вимови у |
| |темпі, який дає можливість |
| |зрозуміти зміст твору (тексту);|
| |читати виразно напам'ять вірші |
| |(уривки із прози) з дотриманням|
| |мовних і позамовних засобів |
| |виразності |
|----------------------------------------------------------------|
| Досвід читацької діяльності |
|----------------------------------------------------------------|
|Способи опрацювання текстів |уміти самостійно визначати |
|різних видів: фактичний та |тему, основну думку |
|основний зміст твору; тема, |літературного твору |
|основна думка твору; |(навчального тексту); |
|структурний аналіз текстів; види|самостійно ставити запитання за|
|переказу; постановка запитань до|змістом прочитаного; |
|тексту; причиново-наслідкові |орієнтуватися у структурі |
|зв'язки між подіями, вчинками |художніх, науково-художніх |
|персонажів; діалог, дискусія за |текстів; складати простий план;|
|змістом прочитаного |встановлювати причиново- |
|(прослуханого) |наслідкові зв'язки між подіями,|
| |дійовими особами; доводити |
| |власні судження щодо |
| |прочитаного, спираючись на |
| |текст; передавати (детально, |
| |стисло, вибірково) зміст |
| |тексту; |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Особливості опрацювання |виділяти, розуміти засоби |
|художнього твору: жанрові |художньої виразності, |
|ознаки, засоби художньої |використовувати їх у мовленні |
|виразності; автор твору, герої |під час переказу, опису, |
|(персонажі) твору; сюжет, власне|характеристик; слідкувати за |
|ставлення до змісту прочитаного |розвитком подій у творі; |
|(прослуханого) |визначати героїв; |
| |характеризувати персонажів за |
| |їх вчинками, висловлювати до |
| |них своє ставлення; |
| |висловлювати оцінювальні |
| |судження морального змісту; |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Особливості опрацювання науково-|визначати основні ознаки |
|художнього твору |понять, явищ, узагальнені |
| |висновки у науково-художніх |
| |творах, навчальних текстах; |
| |орієнтуватися у структурі |
| |навчального тексту (заголовок, |
| |підзаголовок, абзац, |
| |ілюстрація, схема, таблиця, |
| |виноска) |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Самостійна робота з дитячою |уміти самостійно розрізняти |
|книжкою; книгознавча |типи дитячих видань (книжка- |
|пропедевтика, вибір книжки, типи|твір, книжка-збірка, періодика,|
|дитячих видань; елементи дитячої|довідкова література; |
|художньої, науково-художньої, |визначати орієнтовний зміст |
|навчальної книжки, їх |дитячих книжок; здійснювати |
|призначення; робота з |пошук, відбір інформації для |
|інформацією |виконання навчально- |
| |пізнавальних завдань з |
| |використанням довідкових |
| |видань, дитячої періодики, |
| |орієнтуватися у підручнику за |
| |змістом; самостійно |
| |користуватися методичним і |
| |довідковим матеріалом |
| |підручника, складати коротку |
| |анотацію на прочитаний |
| |літературний твір, сприймати |
| |книжку як джерело поповнення |
| |знань |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Спілкування за змістом |виявляти повагу до |
|прочитаного (прослуханого) |співбесідника, толерантність |
| |під час обговорення прочитаного|
| |(прослуханого) твору |
| | |
| |усвідомлено будувати зв'язні |
| |висловлювання, використовувати |
| |мовленнєві засоби з урахуванням|
| |комунікативної ситуації |
|----------------------------------------------------------------|
| Літературна творча діяльність |
|----------------------------------------------------------------|
|Розвиток творчої діяльності на |мати уявлення про різні види |
|основі прочитаного |творчого переказу; створювати |
| |свої варіанти розвитку сюжету |
| |твору, відтворювати в уяві |
| |картини життя, художні образи, |
| |зображені письменником |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Самовираження особистості дитини|уміти складати твори-мініатюри,|
|у літературній творчості |художні описи за |
| |спостереженнями у природі, |
| |загадки, лічилки, казки, |
| |вірші; колективно та |
| |індивідуально інсценізувати |
| |художні твори, життєві ситуації|
|----------------------------------------------------------------|
| Освітня галузь "Математика" |
|----------------------------------------------------------------|
| Числа. Дії з числами |
|----------------------------------------------------------------|
|Лічба |розуміти сутність кількісної і |
| |порядкової лічби, |
| |використовувати кількісні і |
| |порядкові числівники |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Натуральні числа. Число нуль |мати уявлення про натуральний |
| |ряд чисел, його властивості та |
| |про число нуль; називати, |
| |читати, записувати, |
| |порівнювати числа у межах |
| |мільйона на основі десяткової |
| |системи числення |
| | |
| |розуміти позиційний принцип |
| |запису чисел, досліджувати та |
| |моделювати числа на основі |
| |поняття про класи і розряди |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Звичайні дроби |мати уявлення про утворення |
| |дробу, про чисельник і |
| |знаменник дробу; називати, |
| |читати і записувати дроби, |
| |порівнювати дроби з однаковими |
| |знаменниками; знаходити дріб |
| |від числа і число за значенням |
| |його дробу |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Арифметичні дії з числами |розуміти зміст арифметичних дій|
| |додавання, віднімання, |
| |множення, ділення; знати назви |
| |компонентів і результатів |
| |арифметичних дій, взаємозв'язок|
| |між додаванням та відніманням, |
| |між множенням та діленням; |
| |знаходити невідомий компонент |
| |арифметичної дії; розуміти |
| |залежність результату |
| |арифметичної дії від зміни |
| |одного з компонентів |
| | |
| |знати таблиці додавання і |
| |множення одноцифрових чисел та |
| |відповідні табличні випадки |
| |віднімання і ділення; усно |
| |виконувати обчислення у межах |
| |ста та обчислення, які |
| |ґрунтуються на принципах |
| |десяткової системи числення |
| | |
| |застосовувати алгоритми |
| |письмового виконання |
| |арифметичних дій у межах |
| |мільйона, ділення з остачею; |
| |перевіряти правильність |
| |результатів арифметичних дій на|
| |основі їх взаємозв'язку; |
| |моделювати відношення |
| |різницевого і кратного |
| |порівняння чисел |
|----------------------------------------------------------------|
| Величини |
|----------------------------------------------------------------|
|Довжина. Маса. Місткість. Час. |визначати довжини об'єктів |
|Вартість. Площа |навколишньої дійсності за |
| |допомогою різних одиниць |
| |вимірювання; мати уявлення про |
| |вимірювання маси за допомогою |
| |терезів, подавати масу в різних|
| |одиницях вимірювання; мати |
| |уявлення про вимірювання |
| |місткості та про літр як |
| |одиницю вимірювання; |
| |користуватися годинником і |
| |календарем як засобами |
| |вимірювання часу, подавати |
| |проміжки часу в різних одиницях|
| |вимірювання; мати уявлення про |
| |вартість та співвідношення між |
| |одиницями вартості в Україні; |
| |визначати периметр |
| |многокутника; визначати площу |
| |фігури за допомогою палетки; |
| |застосовувати формули під час |
| |обчислення периметра й площі |
| |прямокутника; порівнювати й |
| |упорядковувати об'єкти за |
| |різними ознаками (довжиною, |
| |масою, місткістю, площею); |
| |замінювати одні одиниці |
| |вимірювання величини іншими, |
| |порівнювати значення |
| |однойменних величин, виконувати|
| |арифметичні дії з ними; |
| |застосовувати співвідношення |
| |між одиницями вимірювання |
| |величини під час розв'язування |
| |навчально-пізнавальних і |
| |практично зорієнтованих задач |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Групи взаємопов'язаних величин |розуміти, що ситуації, які |
| |трапляються в навколишньому |
| |світі можуть описуватися трьома|
| |взаємопов'язаними величинами |
| |(вартість, ціна, кількість; |
| |відстань, швидкість, час); |
| |застосовувати правило |
| |знаходження однієї величини за |
| |двома іншими під час |
| |розв'язування сюжетних задач |
|----------------------------------------------------------------|
| Математичні вирази. Рівності. Нерівності |
|----------------------------------------------------------------|
|Числові вирази |мати уявлення про числовий |
| |вираз та його значення; |
| |встановлювати порядок виконання|
| |арифметичних дій у числових |
| |виразах, у тому числі з |
| |дужками; знаходити значення |
| |числових виразів; виконувати |
| |тотожні перетворення числових |
| |виразів відповідно до законів і|
| |з урахуванням властивостей |
| |арифметичних дій |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Вирази із змінною |мати уявлення про вираз із |
| |змінною; розуміти залежність |
| |значення виразу із змінною від |
| |числового значення змінної; |
| |знаходити значення виразів за |
| |заданими значеннями змінних |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Рівності та нерівності |розпізнавати, читати і |
| |записувати рівності та |
| |нерівності; розрізняти істинні |
| |та хибні числові рівності |
| |(нерівності); порівнювати |
| |значення числових виразів; |
| |добирати значення змінної у |
| |нерівностях |
|--------------------------------+-------------------------------|
|Рівняння |мати уявлення про рівняння з |
| |однією змінною; розв'язувати |
| |рівняння з однією змінною на |
| |основі взаємозв'язку між |
| |компонентами та результатами |
| |арифметичних дій; перевіряти |
| |правильність розв'язання |
| |рівняння |
|----------------------------------------------------------------|
