Про проведення державної підсумкової атестації з астрономії в 11(12)-х класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2001/2002 навчальному році

Міністерство освіти і науки України повідомляє, що згідно з Положенням про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 14.12.2000 р. N 588 та зареєстрованим у Мін'юсті України 19.12.2000 р. за N 925/5146, листом Міністерства освіти і науки України "Про закінчення 2001/2002 навчального року та проведення державної підсумкової атестації учнів загальноосвітніх навчальних закладів" N 1/9-41 від 31.01.2002 р. визначено порядок проведення державної підсумкової атестації з астрономії за вибором учнів.

У 2001/2002 навчальному році у загальноосвітніх навчальних закладах України державна підсумкова атестація з астрономії запроваджена вперше. Форма проведення - усно за навчальним посібником "Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з астрономії" (Казанцев А.М., Крячко І.П., видавництво "Абетка-Нова", Кам'янець-Подільський, 2002).

Збірник складається із завдань 4-х рівнів складності, що згруповані в 9 темах і орієнтовані на навчальну програму "Астрономія", авт. Климишин І.А. і підручник "Астрономія", авт. Климишин І.А., Крячко І.П., вид-во "Знання України", Київ, 2002.

Атестаційне завдання для кожного учня містить 6 запитань, що добираються із збірника. З них три запитання - початкового, одне - середнього, одне - достатнього і одне - високого рівнів. В атестаційному завданні (як у білеті) проставляються номери запитань.

Наприклад: Атестаційне завдання N 1. Запитання:

де спочатку вказується номер теми; потім - рівень складності (1 - початковий, 2 - середній, 3 - достатній, 4 - високий); потім - порядковий номер запитання.

За відсутності у навчальному закладі необхідної кількості збірників запитання у атестаційному завданні можуть бути надруковані.

Варіанти атестаційних завдань формуються методичними об'єднаннями вчителів (районними, міськими, шкільними) або вчителями і погоджуються директором (заступником директора) загальноосвітнього навчального закладу. Перелік запитань, включених до атестаційного завдання, має охоплювати не менше 6 тем шкільного курсу астрономії.

Проведення атестації відбувається за тими ж правилами, за якими традиційно проводилися іспити за білетами: учень обирає атестаційне завдання, готується (до 30 хвилин) до відповіді, після чого відповідає членам комісії.

Для підготовки відповіді учень отримує "Збірник різнорівневих завдань для державної підсумкової атестації з астрономії", карту зоряного неба, астрономічний календар, дані про основні астрономічні величини (ксерокопії додатка підручника "Астрономія").

При оцінюванні відповідей учнів необхідно користуватися критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів з астрономії (Газета "Фізика", N 2, 2002 р.).

Запитаннями початкового рівня перевіряють знання учнів про найпростіші астрономічні поняття, об'єкти, явища; загальновідомі історичні відомості. Відповідь на них може бути стислою, конкретною, інколи однослівною і не потребує пояснень.

Наприклад:

Запитання: Назвіть всі відомі планети Сонячної системи.

Відповідь: Учень має їх назвати у довільному порядку.

Запитання: Якою науковою працею знаменитий Микола Коперник?

Відповідь: Він побудував геліоцентричну модель світу, якою ми користуємося і сьогодні. Про нього кажуть: "Він зрушив Землю, зупинивши Сонце".

Запитання для виявлення середнього рівня навчальних досягнень учнів потребують правильного формулювання понять і явищ, встановлення найпростіших зв'язків між ними, більш поширених історичних відомостей.

Наприклад:

Запитання: Назвіть планети-гіганти Сонячної системи в залежності від їх розмірів.

Відповідь: Учень має перерахувати планети за ступенем зростання або зменшення їх розміру.

Запитання: Назвіть відомих вам астрономів минулих років.

Відповідь: Клавдій Птоломей (грецький вчений, II ст. до н. е.) побудував геоцентричну модель світу.

Галілео Галілей (італійський вчений, XVI ст.) побудував перший телескоп, відкрив перші чотири супутники Юпітера, фази Венери.

У відповіді на запитання достатнього рівня оцінюються вміння учнів аналізувати, порівнювати, систематизувати відомості про астрономічні поняття, явища, теорії, наводити приклади, робити висновки, користуватися зоряною картою і моделлю небесної сфери у типових ситуаціях.

Наприклад:

Запитання: Які конфігурації планет називаються елонгацією і сполученням?

Відповідь на це питання потребує:

визначення понять "елонгація " і "сполучення ";

схеми, яку учень має накреслити для пояснення понять;

демонстрації за допомогою моделі небесної сфери;

наведення прикладів.

Запитання: Чи залежить зміна пір року на Землі від відстані до Сонця?

Відповідь на це запитання потребує:

креслення і пояснення схеми падіння сонячних променів на поверхню Землі в різних її точках;

креслення схеми руху Землі еліптичною орбітою навколо Сонця і падіння променів на поверхню південної і північної півкуль Землі в різних точках орбіти;

висновків щодо літніх і зимових температур на південній і північній кулях Землі.

Під час відповіді на питання високого рівня учні мають вільно послуговуватися науковою термінологією, оцінювати і застосовувати відомі зі шкільного курсу астрономії різноманітні факти і теорії, розв'язувати типові задачі, використовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях. Учні мають продемонструвати власний кругозір, вміння поєднувати знання з різних тем астрономії та інших шкільних дисциплін, а також вміння доводити власну точку зору з проблемних питань.

Наприклад:

Запитання: Поясніть, чому варто шукати життя земного типу на планетах зірок, схожих на Сонце?

Відповідь має включати:

інформацію про основні характеристики Сонця;

пояснення виразу "життя земного типу";

перелік необхідних умов для виникнення життя на інших планетах;

приклади, що доводять власну думку.

Відповівши правильно на всі запитання, учень може отримати 12 балів. Оцінювання відповідей учнів відбувається згідно таблиці:

Пропозиції щодо підвищення ефективності державної підсумкової атестації з астрономії просимо надсилати до Головного управління змісту освіти Міністерства освіти і науки України.