- підведення підсумків експериментально-дослідної роботи.
VII. Очікувані результати:
- реальна гуманізація навчально-виховного процесу в навчальному закладі;
- допомога учням в пізнанні себе, своїх здібностей, нахилів, інтересів у реалізації своїх можливостей у навчально-виховному процесі;
- розкриття потенційних можливостей кожного учня;
- робота педагогічного колективу навчального закладу як цілісної системи в плануванні і організації навчально-виховного процесу;
- позитивні зміни в динаміці розумового та інтелектуального розвитку учнів, підвищенні результативності навчально-виховного процесу;
- покращення в цілому показників особистісного розвитку учнів в навчально-виховному процесі.
VIII. Опис наявного і потрібного забезпечення експерименту.
1. Комп'ютерні програми: "Персонал", "Універсал".
2. Авторська система проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу.
3. Банк навчально-виховних та навчальних програм та проектів.
4. Оргтехніка та витратні матеріали.
Докторант, доцент кафедри
психології ЦІППО АПН України |
В.О.Киричук |
НАУКОВА ЕКСПЕРТИЗА ЗАЯВКИ
на організацію і проведення науково-дослідної та експериментальної роботи за темою: "Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу"
Подана для експертної оцінки заявка на проведення науково-дослідної та експериментальної роботи з теми: "Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу" охоплює широкий спектр досліджень проблем проектування особистісного розвитку учнів та педагогів загальноосвітніх навчальних закладів.
Актуальність визначеної проблеми науково-дослідної та експериментальної роботи не викликає сумнівів, адже дослідження феномена "психолого-педагогічне проектування" як самостійної наукової проблеми лише розпочалося. Однак на основі аналізу теоретичних підходів щодо психолого-педагогічного проектування можна дійти висновку, що на сьогоднішній день існує кілька позицій відносно визначеного феномена "психолого-педагогічне проектування". Саме слово "проект" у перекладі з латинської мови означає "кинутий уперед задум, план тощо".
Проектування в загальному розумінні - це науково обґрунтоване конструювання системи параметрів майбутнього об'єкту або якісного стану існуючого проекту-прототипу, прообразу передбачуваного або можливого об'єкта, стану чи процесу в єдності зі шляхами його досягнення.
Обґрунтовуючи психолого-педагогічне проектування змісту навчально-виховного процесу, автор педагогічної ідеї, науковий керівник експерименту В.О.Киричук цю педагогічну категорію об'єднує на теоретико-методологічному рівні в цілісну процесуальну взаємодоповнюючу систему, яка характеризує змістовну і процесуальну сторони педагогічної взаємодії суб'єктів навчально-виховного процесу.
Психолого-педагогічне проектування змісту навчально-виховного процесу автором розглядається як цілеспрямований, багатостадійний процес, що здійснюється в часі. Психолого-педагогічні технології, які проектують особистісно-розвивальний зміст навчально-виховного процесу, утворюють динамічну цілісну психолого-педагогічну систему (як процес і результат).
Зазначена багаторівнева ієрархічна психолого-педагогічна система включає в себе вісім взаємодоповнюючих наукомістких технологій: психолого-педагогічну діагностику; системно-комплексний аналіз і прогнозування; конструювання задач особистісного розвитку, програмування навчально-виховних програм; моделювання сюжетної лінії навчально-виховних проектів; планування роботи учасників навчально-виховного процесу; творення корекційно-розвивального змісту; реалізацію навчально-виховного процесу.
У заявці на проведення науково-дослідної та експериментальної роботи за темою "Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу" розглядається цілісна система, спрямована на створення детального нормативного уявлення про реальний навчально-виховний освітній процес.
У межах досліджуваної проблеми система проектування змісту навчально-виховного процесу утворює три умовні частини: соціальну, що відповідає сучасним умовам виховання, навчання і вимогам суспільства; психолого-педагогічну, яка розробляється для конкретного навчального закладу на рівні вікових паралелей, класних колективів і відображає основні напрями діяльності педагога і вихованців у їхній взаємодії; особистісну, як таку, що є власне процесом розробки проекту розвитку особистості і характеризує уявлення педагога і самого учня про його близьке і віддалене майбутнє.
Наукова новизна цього підходу полягає у створенні ефективної моделі навчально-виховного процесу в умовах загальноосвітнього навчального закладу на основі інноваційної системи психолого-педагогічного проектування змісту навчально-виховного процесу з метою максимальної оптимізації процесу психо-соціального і духовного розвитку особистості учня.
Чітко і обґрунтовано окреслено визначення мети, завдання, гіпотези дослідження.
Науково-дослідну роботу з реалізації цілісної програми даного експерименту пропонується провести поетапно. Основними етапаи експерименту є: діагностично-аналітичний; прогностично-конструюючий; програмно-моделюючий; проектно-плануючий; корекційно-розвивальний.
Усі етапи системи тісно взаємопов'язані і доповнюють один одного.
На першому (діагностично-аналітичному) етапі дослідження буде розроблено психолого-педагогічний інструментарій дослідження даної проблеми, проведено теоретико-практичне оволодіння педагогічним колективом діагностичними методиками комплексного аналізу проблем та потенційних можливостей розвитку особистості учнів в системі навчально-виховного процесу.
На другому етапі (прогностично-конструюючому) буде розроблено та апробовано на практиці роботи психологів, вчителів-предметників, класних керівників, психолого-педагогічні технології попереднього прогнозування розвитку особистості учня та конструювання навчально-виховних тактичних задач особистісного розвитку.
На третьому етапі експерименту (програмно-моделюючому) учасниками буде визначатись ефективність навчальних програм у системі проектування особистісного розвитку учнів навчального закладу та буде проведено вдосконалення системи управлінської діяльності навчального закладу з урахуванням впровадження в повсякденну практику роботи системи проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу.
Четвертий етап (проектно-плануючий): розробка та апробація з наступним теоретико-практичним оволодінням педагогічним колективом технологіями проектування особистісно-розвивального навчально-виховного змісту в сценаріях міні-модулів, проектно-модульне та системно-комплексне планування навчально-виховного процесу навчального закладу.
П'ятий етап (розвивально-узагальнюючий): розробка технології реалізації особистісно-розвивального навчально-виховного змісту на уроках та позаурочний час, апробація технологічного модуля "Реалізація" в системі роботи комп'ютерних діагностично-проектуючих комплексів.
Основним інструментарієм для організації та проведення проектування особистісно-розвивального змісту пропонується діагностично-проектуючий комп'ютерний комплекс "Універсал".
Висновки:
- науково-експериментальна робота, що відображена в заявці на проведення експерименту, відповідає вимогам, які ставляться до наукових досліджень;
- розробка інноваційних технологій системи проектування змісту навчально-виховного процесу та психолого-педагогічний інструментарій окреслюють наукову і практичну значимість дослідження;
- теоретико-практичне навчання педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів технологій проектування та реалізації особистісно-розвивального змісту позитивно вплине на розвиток особистості учня.
Член кореспондент АПН України,
доктор педагогічних наук,
професор, ректор ЦІППО АПН
України |
В.В.Олійник |
Додаток 6
до наказу МОН України
06.07.2007 N 580
ПЕРЕЛІК ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ,
на базі яких проводиться дослідно-експериментальна робота за темою: "Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу"
1. Луцька гімназія N 4 м. Луцька Волинської області.
2. Зугреський різнопрофільний ліцей N 3 м. Харцизька Донецької області.
3. Новоград-Волинський ЗНВО "Гімназія" ім. Л.Українки - дошкільний виховний заклад м. Новоград-Волинського Житомирської області.
4. Білгород-Дністровський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа II ступеня-ліцей" м. Білгорода-Дністровського Одеської області.
5. Спеціалізована школа N 16 Оболонського району м. Києва.
6. Харківська гімназія N 116 м. Харкова Харківської області.
7. Дніпровська середня загальноосвітня багатопрофільна школа Верхньодніпровського району Дніпропетровської області.
8. Луганська спеціалізована школа I-III ступенів N 5 м. Луганська Луганської області.
9. Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів N 20 Донецької міської ради Донецької області.
10. Пирятинський ліцей Пирятинського району Полтавської області.
11. Козятинський ліцей м. Козятина Вінницької області.
12. Одеська гімназія N 7 м. Одеси Одеської області.
13. Шевченківський професійний ліцей смт Шевченкове Харківської області.
14. Дніпропетротровський навчально-виховний комплекс N 100, м. Дніпропетровська Дніпропетровської області.
15. Зорянська школа-садок Криничанського району Дніпропетровської області.
16. Катиренопільська школа-садок Криничанського району Дніпропетровської області.
17. Горлівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для дітей з важкими порушеннями мови м. Горлівки Донецької області.
18. Комсомольська гімназія ім. В.О.Нижниченка Полтавської області.
19. Засульська гімназія Лубенського району Полтавської області.
20. Калайдинцівська загальноосвітня школа I-III ступенів ім. Ф.Д.Рубцова Лубенського району Полтавської області.
21. Управління освіти і науки Бориспільської міської Ради.
22. Бориспільська гімназія "Перспектива" м. Борисполя Київської області.
23. Бориспільський ліцей "Дизайн-освіта" м. Борисполя Київської області.
24. Бориспільська загальноосвітня школа I-III ступенів N 1 м. Борисполя Київської області.
25. Бориспільська загальноосвітня школа I-III ступенів N 3 м. Борисполя Київської області.
26. Бориспільська загальноосвітня школа I-III ступенів N 6 м. Борисполя Київської області.
27. Бориспільська загальноосвітня школа I-III ступенів N 7 м. Борисполя Київської області.
28. Бориспільська загальноосвітня школа I-III ступенів N 8 м. Борисполя Київської області.
29. Управління освіти і науки Київської районної у м. Харкові ради.
30. Харківська гімназія N 1 Харківської міської ради Харківської області.
31. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 5 Харківської міської ради Харківської області.
32. Харківський технологічний ліцей N 9 Харківської міської ради Харківської області.
33. Харківська спеціалізована школа I-III ступенів N 16 Харківської міської ради Харківської області.
34. Харківська спеціалізована школа I-III ступенів N 17 Харківської міської ради Харківської області.
35. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 36 Харківської міської ради Харківської області.
36. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 37 Харківської міської ради Харківської області.
37. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 52 Харківської міської ради Харківської області.
38. Харківська гімназія N 55 Харківської міської ради Харківської області.
39. Харківська спеціалізована школа I-III ступенів N 62 Харківської міської ради Харківської області.
40. Навчально-виховний комплекс N 96 Харківської міської ради Харківської області.
41. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 100 Харківської міської ради Харківської області.
42. Харківський ліцей N 107 Харківської міської ради Харківської області.
43. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 110 Харківської міської ради Харківської області.
44. Харківський ліцей мистецтв N 133 Харківської міської ради Харківської області.
45. Харківська спеціалізована школа I-III ступенів N 134 Харківської міської ради Харківської області.
46. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 158 Харківської міської ради Харківської області.
47. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 164 Харківської міської ради Харківської області.
48. Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів N 165 Харківської міської ради Харківської області.
49. Навчально-виховний комплекс N 166 Харківської міської ради Харківської області.
50. Харківська спеціалізована школа I-III ступенів N 170 Харківської міської ради Харківської області.
51. Харківська гімназія N 172 Харківської міської ради Харківської області.
52. Текучська загальноосвітня школа I-III ступенів Уманського району Черкаської області.
Додаток 7
до наказу МОН України
06.07.2007 N 580
ПРОГРАМА
дослідно-експериментальної роботи за темою: "Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу в навчальних закладах" на 2007-2012 рр.
I. Організаційний блок
| N п/п | Зміст | Відповідальний | Термін
виконання | Примітка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Розробити
кошторис та
забезпечити
фінансування
дослідно-
експериментальної
роботи | Керівники
навчальних
закладів | 2007 рік | |
| 2. | Затвердити
кошторис витрат
на проведення
науково-дослідної
роботи | Управління
освіти і науки | 2007 рік | |
| 3. | Створити
ініціативні
творчі групу з
розробки та
реалізації
програми
проведення
дослідно-
експериментальної
роботи в
навчальних
закладах | Керівники
навчальних
закладів | 2007 рік | |
| 4. | Залучити до
проведення
науково-дослідної
роботи науковців
ВНЗ, методистів
обласних
інститутів
післядипломної
педагогічної
освіти та
спеціалістів
управлінь освіти | Керівники
навчальних
закладів | 2007 рік | |
| 5. | Створити умови,
щодо організації
та проведення
психолого-
педагогічної
комплексної
психолого-
педагогічної
діагностики
педагогічних та
учнівських
колективів
навчальних
закладів | Керівники
навчальних
закладів | 2007 рік | |
| 6 | Організувати
матеріальне
заохочення
учасникам
науково-дослідної
та
експериментальної
роботи за
програмою
"Проектування та
супровід
особистісно-
розвивального
змісту навчально-
виховного процесу
в навчальних
закладах міста" | Управління
освіти і науки | 2007-2012 рр. | |
| 7 | Розробити та
затвердити
Календарні плани
дослідно-
експериментальної
роботи
"Проектування
особистісно-
розвивального
змісту навчально-
виховного процесу
загальноосвітніх
навчальних
закладів" | Керівники
навчальних
закладів
Управління
освіти і науки | 2007 рік
Квітень-травень | |
| 8 | Фінансове
забезпечити
удосконалення
матеріальної бази
освітніх установ
та навчальних
закладів для
проведення
дослідно-
експериментальної
роботи | Управління
освіти | 2007-2012 рр. | |
| 9 | Укласти договори
про
співробітництво з
обласними
інститутом
післядипломної
освіти з питань
надання
методичної
допомоги в
проведенні
експериментальних
досліджень | Управління
освіти | 2008 рік | |
| 10 | Укласти договори
про
співробітництво з
медичними
закладами | Керівники
навчальних
закладів | 2008 рік | |
| 11 | Залучити до
співпраці
різноманітні
громадські
організації,
депутатські
корпуси районів
та міст | Управління
освіти,
директори
ЗНЗ | 2008 рік | |
| 12 | Відкрити Сайт
навчальних
закладів з
досвіду роботи в
системі
проектування
особитісного
розвитку в
INTERNET | Управління
освіти,
директори
ЗНЗ | 2008 рік | |
| 13 | Науково-практична
акредитація
інноваційної
освітньої системи
проектування
особистісно-
розвивального
змісту навчально-
виховного процесу | Управління
освіти
ММК | 2012 рік | |
| 14 | Підведення
підсумків
експериментально-
дослідної роботи | Управління
освіти
ММК | 2012 рік | |
II. Науково-методичний блок
N
п/п | Зміст | Відповідальний | Термін
виконання | Примітка |
| 1. | Визначити мету,
принципи,
завдання і
методи роботи за
темою
"Проектування
особистісно-
розвивального
змісту
навчально-
виховного
процесу
навчального
закладу" | Управління
освіти
Керівники
навчальних
закладів | 2007 рік | |
| 2. | Узагальнити
досвід роботи
педагогічних
колективів НЗ за
5 років з питань
застосування
різноманітних
форм, методів,
прийомів,
навчання і
виховання осо-
бистісно-
орієнтованої
педагогіки | Керівники
навчальних
закладів
Науковий
керівник | 2007 рік,
жовтень-грудень | |
| 3. | Удосконалити
систему
управлінської
діяльності
навчальних
закладів з
врахуванням
впровадження в
повсякденну
практику роботу
системи
проектування
особистісно-
розвивального
змісту навчально-
виховного процесу | Управління
освіти
директори
НЗ | 2008 рік,
травень | |
| 4. | Створити Центри
учнівського
самоврядування в
класних
колективах,
навчальних
закладах | Директори
ЗНЗ | 2007 рік,
вересень | |
| 5. | Здійснити доступ
до інформації для
ознайомлення з
сучасними
педагогічними
технологіями,
навчальними
програмами тощо
через Глобальну
мережу INTERNET | Управління
освіти,
директори
ЗНЗ | 2007 рік,
жовтень | |
| 6. | Створити банк
навчальних
програм в системі
комп'ютерного
комплексу
"Універсал" | ММК | 2008 рік,
квітень | |
| 7. | Організація і
проведення
комплексного
моніторингу
психо-соціального
розвитку учнів
навчальних
закладів міста | Директори
ЗНЗ
психологи | 2007 рік,
вересень | |
| 8. | Вивчення рівня
профпідготовки та
особистісного
розвитку
педагогічних
працівників на
основі діаг-
ностично-
аналітичного
комп'ютерного
комплексу
"Персонал" | Директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2008 рік,
серпень-
вересень | |
| 9. | Проведення
авторських
тренінгів та
методологічних
семінарів-
практикумів з
питань
конструювання
задач
особистісного
розвитку учнів на
основі комп-
лексної
психолого-
педагогічної
діагностики учас-
ників навчально-
виховного процесу | ММК
ЦППСР | 2008 рік | |
| 10. | Розробити
програми та
проекти
тренінгів та
корекційно-
розвивальних
занять з питань
розвитку
особистісних
потенціальних
можливостей учнів
ЗНЗ | Науковий
керівник
ЦППСР | 2008-2009 рр. | |
| 11. | Науково-методичне
навчання
(практичні
семінари,
консультації
тощо) вчителів,
класних
керівників з
питань створення
соціально-
психологічних
умов для
цілісного
розвитку школярів
з урахуванням
актуальних
завдань кожного
вікового етапу. | Науковий
керівник
ММК | 2009-2010 рр. | |
| 12. | Науково-практичне
навчання
(семінари,
конференції,
круглі столи,
консультації
тощо) вчителів з
проблем корекції
навчальних
програм
відповідно вищих
можливостей дітей
з прискореним
темпом психічного
розвитку | Директори
ЗНЗ
ММК | 2010-2011 рр. | |
III. Блок психолого-педагогічного моніторингу та аналізу
N
п/п | Зміст | Відповідальний | Термін виконання | Примітка |
| 1 | Доповнити
технологічний
модуль
діагностичними
методиками
навчального
процесу в
системі
діагностично-
проектуючого
комплексу
"Універсал" -
"ОЗОН" | ЦППСР
Науковий
керівник | 2007-2009 рр. | |
| 2 | Психолого-
педагогічний
моніторинг.
Визначати і
відслідковувати
рівень
навчаємості
учнів,
засвоєння учнями
знань, умінь і
навичок з
предметів,
оволодіння ними
форм та
прийомів
колективної
роботи в класі,
правилами і
нормами
поведінки в
колективі | Директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2007-2008 рр. | |
| 3 | Науково-
практичне
навчання з
питань
оволодіння
психологами,
вчителями-
предметниками,
класними
керівниками та
класоводами
психолого-
педагогічними
технологіями
комплексного
аналізу та
попереднього
прогнозування
розвитку
особистості учня | Управління
освіти
Науковий
керівник | 2007 рік,
вересень-
грудень | |
| 4 | Вивчити рівень
профпідготовки
та особистісного
розвитку
педагогічних
працівників на
основі
діагностично-
аналітичного
комп'ютерного
комплексу
"Персонал" | ЦППСР | 2007 рік,
вересень | |
| 5 | Провести
статистично-
кількісний
аналіз
результатів
експерименту,
зробити
порівняльну
характеристику
традиційної
системи
навчально-
виховного
процесу та
інноваційної | Управління
освіти і науки
ММК | 2007 рік | |
| 6 | Проведення
комплексного
моніторингу
психо-
соціального
розвитку всіх
учасників
навчально-
виховного
процесу за
допомогою
комп'ютерних
програм
"Персонал" та
"Універсал" | ММК
ЦППСР | Постійно | |
| 7 | Науково-
практичні
семінари, круглі
столи,
консультації
для вчителів з
питань
оволодіння
педагогічними
колективами
діагностичними
методиками
комплексного
аналізу розвитку
особистості
учнів | ЦППСР | 2007 рік,
вересень-
листопад | |
| 8 | Психологічний
моніторинг.
Визначати і
відслідковувати
рівень
психологічного
комфорту,
мотивації
навчання та
самовизначеності
учнів, смислових
установок і
цінностей,
взаємодії та
співпраці в
ході навчально-
виховного
процесу | ЦППСР
Директори
ЗНЗ | 2008-2009 рр. | |
| 9 | Провести
експертизу
підготовлених
навчальних
програм для
введення в
систему
комп'ютерної
програми
"Універсал" | ММК
Директори
ЗНЗ | 2008 вересень -
2009 рік,
червень | |
| 10 | Соціально-
психологічний
моніторинг.
Визначати і
відслідковувати
характер
міжособистісних
і міжгрупових
стосунків у
колективах,
соціально-
психологічний
клімат
учнівських і
педагогічних
колективів,
рівень розвитку
колективів | Директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2007-2010 рр. | |
| 11 | Проведення
комплексного
аналізу
моніторингу
психо-
соціального
розвитку всіх
учасників
навчально-
виховного
процесу за
допомогою
комп'ютерних
програм
"Персонал" та
"Універсал". | ММК
ЦППСР
Директори
ЗНЗ | 2008-2010 рр. | |
| 12 | Соціальний
моніторинг.
Визначати і
відслідковувати
соціально-
психологічний
статус кожного
учня в класних
колективах,
шкільному
середовище,
характер впливу
сім'ї та соціуму
на результати
навчального
процесу, рівень
ставлення всіх
суб'єктів НВП
до результатів
навчання та
виховання | Директори
ЗНЗ
ММК
ЦППСР | 2007-2012 рр. | |
| 13 | Проведення
вихідного зрізу
комплексного
моніторингу,
когнітивного,
психолого-
соціального
розвитку
учасників НВП | ММК
Директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2010-2012 рр. | |
| 14 | Проведення
моніторингу
навчальної
діяльності учнів
з питань
визначення рівня
сформованості
навчально-
пізнавальних
інтересів, ціле
покладання,
навчальних дій,
дій контролю та
оцінювання тощо | ММК
Директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2008-2011 рр. | |
IV. Блок проектування та супроводу особистісно-розвивального змісту НВП
| N п/п | Заходи | Відповідальний | Термін
виконання | Примітка |
| 1. | Проведення
авторських
тренінгів та
методологічних
семінарів-
практикумів з
питань
конструювання
задач
особистісного
розвитку учнів
на основі
комплексної
психолого-
педагогічної
діагностики
учасників
навчально-
виховного
процесу | ЦППСР
ММК | 2007-2008 рр. | |
| 2. | Конструювання
навчально-
виховних завдань
по класних
колективах та
навчальним
закладам на
основі цілісного
системного
аналізу
освітнього
процесу
навчального
закладу | ММК
ЦППСР
директори
НЗ | 2007-2009 рр. | |
| 3 | Проведення
психолого-
педагогічних
консиліумів з
вчителями 3-5
класів з питань
формування
учнівських
колективів,
створення
здорового
психологічного
клімату та
зміни статусу
учнів з "групи
ризику" в
взаємостосунках
з однолітками | ММК
директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2007-2009 рр. | |
| 4 | Науково-
практичні
семінари,
конференції,
круглі столи,
консультації
для вчителів з
питань
оволодіння
педагогічними
колективами
технологіями
проектування
особистісно-
розвивального
навчально-
виховного змісту
в навчально-
виховних
проектах | Управління
освіти і науки,
ЦППСР
ММК | 2008 рік,
жовтень | |
| 5 | Визначення
ефективності
навчальних
програм в
системі
проектування
особистісного
розвитку учнів в
навчальних
закладах | Управління
освіти
ММК | 2009 р. | |
| 6 | Проектування
особистісно-
розвивального
навчально-
виховного змісту
в навчальних
проектах
вчителями
предметниками в
навчальних
закладах | ММК
директори
ЗНЗ | 2008-2009 рр. | |
| 7 | Проведення
психолого-
педагогічних
консиліумів,
семінарів-
практикумів з
вчителями-
предметниками з
питань
впровадження
інтерактивних
форм проведення
уроків,
факультативних
занять тощо | ММК
ЦППСР
директори
ЗНЗ | 2009-2011 рр. | |
| 8 | Проектування
особистісно-
розвивального
змісту за
допомогою
комп'ютерної
програми
"Універсал" в
практиці роботи
вчителів-
предметників,
адміністрації
навчального
закладу | ММК
директори
ЗНЗ | 2008-2009 рр. | |
| 9 | Проведення
психолого-
педагогічних
консиліумів з
вчителями 6-8
класів з питань
врахування
вікових
особливостей
підліткового
віку в вирішенні
проблем
психічного
розвитку | ММК
Директори
ЗНЗ
ЦППСР | 2009-2011 рр. | |
| 10 | Апробація нових
технологічних
модулів
"Програмування"
та "Моделювання"
вчителями-
предметниками в
системі роботи
комп'ютерного
комплексу
"Універсал" | ММК
директори
ЗНЗ | 2008-2009 рр. | |
| 11 | Створення
цілісної системи
проектно-
модульного
планування
навчального
закладу на
основі навчаль-
но-виховних
проектів
учасників НВП | ММК
директори
ЗНЗ | 2010-2011 рр. | |
| 12 | Апробація нових
технологічних
модулів та
"Моделювання"
вчителями-
предметниками в
системі роботи
комп'ютерного
комплексу
"Універсал" | ММК
директори
ЗНЗ | 2009-2010 рр. | |
| 13 | Апробація нових
технологічних
модулів "Плану-
вання"
вчителями-
предметниками в
системі роботи
комп'ютерного
комплексу
"Універсал" | ММК
директори
ЗНЗ | 2010-2011 рр. | |
| 14 | Проведення
психолого-
педагогічних
консиліумів з
вчителями 9-11
класів з питань
формування у
учнів старших
класів ціннісних
пріоритетів,
професійного
самовизначення,
готовності до
профільного
навчання | ММК
ЦППСР
директори
ЗНЗ | 2010-2012 рр. | |
V. Корекційно-розвивальний блок
| N п/п | Заходи | Відповідальний | Термін
виконання | Примітка |
| 1. | Теоретичні,
практичні,
методичні
семінари з
питань
оволодіння
педагогічними
колективами
технологіями
проектування
особистісно-
розвивального
навчально-
виховного
змісту,
створенні
сценаріїв міні-
модулів | Управління
освіти і науки
ММК | 2008-2010 рр. | |
| 2. | Апробація нових
технологічних
модулів
"Творення" та
"Реалізація"
вчителями-
предметниками в
системі роботи
комп'ютерного
комплексу
"Універсал" | Управління
освіти,
ММК
директори
ЗНЗ | 2008-2010 рр. | |
| 3. | Проектування
особистісно-
розвивального
змісту
навчально-
виховного
процесу
методистами,
вчителями
предметниками,
класими
керівниками | Управління
освіти і науки,
ММК
директори
ЗНЗ | 2008-2010 рр. | |
| 4. | Науково-
практичні
семінари,
конференції,
круглі столи,
консультації
для вчителів
оволодіння
технологіями
реалізації
особистісно-
розвивального
змісту в
навчально-
виховному
процесс в
навчальних
закладах | Директори
ЗНЗ
ММК | Постійно | |
| 5 | Проведення
корекційно-
розвивальних
занять з учнями
з питань
формування
навчальних
здібностей,
мотивації
навчання,
розвитку
пізнавальних
процесів | ММК
ЦППСР | Постійно | |
| 6 | Проведення
соціально-
психологічних,
розвивально-
комунікативних
тренінгів, годин
спілкування з
учнями з
проблем
подолання
труднощів у
спілкуванні та
взаємодії з
однолітками і
дорослими | ММК
ЦППСР | Постійно | |
| 7 | Проведення
корекційно-
відновлювальних
занять з учнями
з особливими
потребами та
можливостями в
засвоєнні
навчальних
програм | ММК
ЦППСР | Постійно | |
Науковий керівник,
докторант, доцент кафедри
психології ЦІППО АПН України |
В.О.Киричук |
Додаток 8
до наказу МОН України
06.07.2007 N 580
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
науково-дослідної та експериментальної роботи на тему: "Психолого-педагогічне проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу" на 2007-2008 навчальний рік
Організаційний блок
| N п/п | Зміст | Відповідальний | Дата виконання | Примітка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Розробити
кошторис та
забезпечити
фінансування
експериментально-
дослідної роботи | Начальники
управлінь
освіти | 2007 рік
травень | |
| 2. | Затвердити
кошторис витрат
на проведення
науково-дослідної
роботи | Начальники
управлінь
освіти | 2007 рік | |
| 3. | Створити
ініціативні
творчі групи
з розробки
програми
проведення
експериментально-
дослідної роботи
конкретного
навчального
закладу | Начальники
управлінь
освіти | 2007 рік | |
| 4. | Залучити до
управління
науково-дослідною
роботою
педагогічний
колектив,
науковців
різних ВНЗ,
органів
управління,
виконкомів та ін. | Начальник
управлінь
освіти | 2007 рік | |
| 5. | Створити
умови щодо
організації та
проведення
психолого-
педагогічної
комплексної
психолого-
педагогічної
діагностики
педагогічного та
учнівських
колективів | Директори
навчальних
закладів,
психологічна
служба
навчальних
закладів | 2007 рік
вересень | |
| 6. | Розробити та
затвердити
програму
експериментально-
дослідної роботи
"Проектування
особистісно-
розвивального
змісту НВП" | Науковий
керівник
експерименту | 2007 рік
квітень | |
| 7. | Укласти договір
про
співробітництво з
регіональним
інститутами
післядипломної
освіти з питань
надання
методичної
допомоги в
проведенні
експериментальних
досліджень | Начальник
управління
освіти
Директори
навчальних
закладів | 2008 рік
січень | |
| 8. | Укласти договори
про
співробітництво з
медичними
закладами району | Директори
навчальних
закладів | Січень
2008 рік | |
| 10. | Відкрити Сайт
"Управління
освіти" в
INTERNET з
проблеми
проектування О-РЗ | Начальник
управління
освіти | Квітень
2008 рік | |
Науково-методичний блок
| N п/п | Зміст | Відповідальний | Дата виконання | Примітка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Визначити мету,
принципи, завдання
і методи роботи
"Проектування
особистісно-розви-
вального змісту
НВП" | Ініціативні група з
розробки системи
"Проектування О-Р
змісту" | 2007 рік
до кінця року | |
| 2. | Узагальнити досвід
роботи педагогічних
колективів за
5 років з питань
застосування
різноманітних форм,
методів, прийомів,
навчання і
виховання
особистісно-
орієнтованої
педагогіки | Заступники
директора з
навчально-виховного
процесу | 2007 рік,
грудень | |
| 3. | Удосконалення
системи
управлінської
діяльності
навчального закладу
з врахуванням
впровадження в
повсякденну
практику роботу
системи
проектування
особистісно-
розвивального
змісту навчально-
виховного процесу | Директори,
ініціативна група,
заступники
директора з
навчально-виховної
роботи | 2008 рік,
травень | |
| 4. | Створити Центри
учнівського
самоврядування в
класних колективах
навчальних закладів | Директори,
ініціативні групи,
класні керівники | 2007 рік,
вересень | |
| 5. | Здійснити доступ до
інформації для
ознайомлення з
сучасними
педагогічними
технологіями,
навчальними
програмами тощо
через Глобальну
мережу INTERNET | Директори,
ініціативна група,
класні керівники | 2007 рік,
жовтень | |
| 6. | Створити банк
навчальних програм
в системі
комп'ютерного
комплексу
"Універсал" | Заступники
директора з
навчальної роботи,
учителі | 2008 рік,
квітень | |
| 7. | Теоретико-практичне
оволодіння
педагогічним
колективом
діагностичними
методиками
комплексного
аналізу навчально-
виховного процессу | Психологічні служби
навчальних закладів | 2007 рік,
вересень-
листопад | |
| 8. | Комплексний аналіз
інноваційної
виховної системи
навчального закладу
"Психолого-
педагогічне
проектування
соціального
розвитку учнів" | Науковий керівник,
заступники
директора з НВП,
психологи, учителі | До травня
2008 року | |
| 9. | Організація і
проведення
комплексного
моніторингу психо-
соціального
розвитку учнів
навчального закладу | Директори,
ініціативні групи,
практичні
психологи | 2007 рік,
вересень | |
Блок психолого-педагогічної діагностики та аналізу
N
п/п | Зміст | Відповідальний | Дата виконання | Примітка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Теоретико-
практичне
оволодіння
психологами,
вчителями-
предметниками,
класними
керівниками та
класоводами
психолого-
педагогічними
технологіями
комплексного
аналізу та
попереднього
прогнозування
розвитку
особистості
учня. | Заступники
директора,
керівники
НДЛ, педагоги
навчальних
закладів | 2008 рік, січень | |
| 2. | Вивчити рівень
профпідготовки
та особистісного
розвитку
педагогічних
працівників на
основі
діагностично-
аналітичного
комп'ютерного
комплексу
"Персонал" | Заступники
директора,
керівники
НДЛ,
психолог,
соціальний
педагог | 2008 рік,
квітень | |
| 3. | Провести
статистично-
кількісний
аналіз
результатів
експерименту,
зробити
порівняльну
характеристику
традиційної
системи
навчально-
виховного
процесу та
інноваційної | Заступники
директора,
ініціативна
група, керівники
НДЛ та МО | 2009 рік,
(до кінця року) | |
| 4. | Проведення
комплексного
моніторингу
психо-
соціального
розвитку всіх
учасників
навчально-
виховного
процесу за
допомогою
комп'ютерних
програм
"Персонал" та
"Універсал" | Психологи,
соціальні
педагоги,
заступник
директора з
навчально-
виховної роботи | Постійно
(два зрізи в
навчальний рік) | |