• Посилання скопійовано
Документ підготовлено в системі iplex

Рішення Ради міністрів закордонних справ держав-членів Співдружності про проект Концепції розвитку освіти у сфері культури і мистецтва держав-учасниць СНД

Співдружність Незалежних Держав (СНД) | Рішення, Міжнародний документ, Концепція, Проект від 08.04.2011
Реквізити
  • Видавник: Співдружність Незалежних Держав (СНД)
  • Тип: Рішення, Міжнародний документ, Концепція, Проект
  • Дата: 08.04.2011
  • Статус: Документ діє
  • Посилання скопійовано
Реквізити
  • Видавник: Співдружність Незалежних Держав (СНД)
  • Тип: Рішення, Міжнародний документ, Концепція, Проект
  • Дата: 08.04.2011
  • Статус: Документ діє
Документ підготовлено в системі iplex
Решение
Совета министров иностранных дел государств-членов Содружества о проекте Концепции развития образования в сфере культуры и искусства государств-участников СНГ
(Киев, 8 апреля 2011 года)
Совет министров иностранных дел Содружества Независимых Государств
решил:
одобрить и внести на рассмотрение Совета глав правительств Содружества Независимых Государств проект Концепции развития образования в сфере культуры и искусства государств-участников СНГ и проект Решения Совета глав правительств СНГ по данному вопросу.
(Подписи)
Проект
РЕШЕНИЕ
о Концепции развития образования в сфере культуры и искусства государств-участников СНГ (______, _______ года)
Совет глав правительств Содружества Независимых Государств решил:
1. Одобрить Концепцию развития образования в сфере культуры и искусства государств-участников СНГ (прилагается).
2. Предложить правительствам государств-участников СНГ разработать планы мероприятий по развитию образования в сфере культуры и искусства.
3. Рекомендовать правительствам государств-участников СНГ при разработке и реализации планов мероприятий по развитию образования в сфере культуры и искусства взаимодействовать с Советом по гуманитарному сотрудничеству государств-участников Содружества Независимых Государств и Межгосударственным фондом гуманитарного сотрудничества государств-участников Содружества Независимых Государств.
От Азербайджанской Республики От Российской Федерации
От Республики Армения От Республики Таджикистан
От Республики Беларусь От Туркменистана
От Республики Казахстан От Республики Узбекистан
От Кыргызской Республики От Украины
От Республики Молдова
Проект
Одобрена
Решением
Совета глав правительств
Содружества Независимых
Государств о Концепции
развития образования в сфере
культуры и искусства
государств-участников СНГ
от _________ года
КОНЦЕПЦИЯ
развития образования в сфере культуры и искусства государств-участников СНГ
Концепция развития образования в сфере культуры и искусства государств-участников СНГ (далее - Концепция) представляет собой систему приоритетов, ведущих направлений и тенденций развития данной сферы культуры в государствах-участниках СНГ. Принятие данной Концепции обусловлено общностью проблем в сфере художественного образования, с которыми сталкиваются государства-участники СНГ.
Концепция устанавливает приоритет образования в сфере культуры и искусства в культурной политике государств-участников СНГ, определяет стратегию и направление развития системы художественного образования на перспективу.
Концепция определяет основополагающие направления межгосударственного сотрудничества в области художественного образования, указывает на перспективы развития контактов в этой сфере, намечает общие цели, задачи и пути их достижения.
Цели и задачи художественного образования в государствах-участниках СНГ связаны с их дальнейшей интеграцией в мировую художественную культуру с учетом современных тенденций ее развития, а также желанием этих государств сохранить национальные приоритеты и ценности.
Концепция отражает волю государств-участников СНГ реализовывать права и свободы граждан в области образования в сфере культуры и искусства:
право на художественное образование, использование учреждений художественного образования, доступ к культурным ценностям;
право на гуманитарно-культурную информацию;
право учреждений образования в сфере культуры и искусства использовать для своей деятельности исторические и культурные памятники, проявляя при этом необходимую заботу о их сохранности.
Сотрудничество государств-участников СНГ в реализации положений настоящей Концепции обеспечивается всей полнотой ресурсов, находящихся в их распоряжении. Это материальная база учреждений художественного образования государств-участников СНГ - здания и сооружения, инструментарий художественной деятельности и творчества, а также интеллектуальные и человеческие ресурсы, в том числе творческие кадры высокой квалификации, осуществляющие свою деятельность в рамках системы художественного образования. Важным ресурсом сотрудничества являются национальные государственные структуры, уставные органы и органы отраслевого сотрудничества СНГ, а также Межгосударственный фонд гуманитарного сотрудничества государств-участников Содружества Независимых Государств.
Координирующая роль в реализации настоящей Концепции принадлежит уполномоченным органам в сфере образования и культуры государств-участников СНГ.
I. Основные понятия и термины
Эстетическое воспитание - это процесс присвоения человеком в ходе его эмоционального и интеллектуального развития ценностных критериев, выработанных человечеством по отношению к природе, обществу и человеку, в том числе критериев по отношению к созданиям культуры и искусства, т.е. к продуктам деятельности личности и общества, не имеющим в качестве непосредственной цели удовлетворение материальных или иных практических потребностей.
Образование в сфере культуры и искусства, или художественное образование - это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства. Важнейшим результатом художественного образования является эстетически воспитанная личность. Образование в сфере культуры и искусства опирается на две взаимосвязанные системы: общего художественного образования и профессионального художественного образования.
Общее художественное образование - это постижение и присвоение основных эстетических ценностей своего народа и человечества, предусматривающее целенаправленный процесс обучения и воспитания как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования, а также досуговых и иных учреждениях, имеющих определенный правовой статус, учебные программы и методические принципы. Преподавателями, направляющими процесс общего художественного образования, являются профессионалы в области культуры и искусства, получившие соответствующую квалификацию. Общее художественное образование направлено на получение компетенций, характеризующих квалифицированного зрителя и слушателя и позволяющих участвовать в создании и исполнении произведений искусства на любительской основе.
Профессиональное художественное образование - это процесс обучения и воспитания социальных групп, занятых в сфере культуры и искусства. Деятельность этих социальных групп нацелена на поддержание и развитие следующих общественных структур и институтов, удовлетворяющих культурные потребности общества: художественных организаций - театров, музеев, библиотек, галерей, концертных залов и культурных центров, кинокомпаний, фирм звукозаписи и т.д.; художественных коллективов и деятелей культуры - театральных трупп, музыкальных коллективов и солистов, актеров, режиссеров, художников и других представителей творческих профессий; органов управления культуры и искусства разных уровней; средств массовой информации, освещающих культурный процесс и дающих ему общественную оценку. Профессиональное художественное образование также берет на себя подготовку педагогических кадров для всей системы образования в сфере культуры и искусства.
Система общего художественного образования - это совокупность образовательных учреждений различных форм собственности, общественных структур и институтов, с помощью которых транслируются и формируются общекультурные и общеэстетические компетенции художественной аудитории как потребителя культуры и искусства, а также знания и навыки, необходимые для осуществления художественной деятельности на непрофессиональной основе. В систему общего художественного образования входят следующие составляющие: организации, осуществляющие процесс общего художественного образования, средние школы и школы искусств, гимназии-колледжи, училища, колледжи, вузы, студии, центры детского творчества, клубы, досуговые центры и др., в том числе педагогические коллективы и коллективы учащихся и студентов, принадлежащие к этим организациям, а также здания, сооружения и другие средства материально-технического обеспечения деятельности этих организаций. Необходимой составляющей системы общего художественного образования являются также нормативные акты, регулирующие их деятельность, в том числе стандарты обучения, учебные программы, пособия, другие материальные и нематериальные объекты, применяемые в процессе общего художественного образования.
Система профессионального художественного образования - это совокупность образовательных учреждений различных форм собственности, общественных структур и институтов, с помощью которых осуществляется подготовка кадров для сферы культуры и искусства. В систему образования в сфере культуры и искусства входят следующие составляющие: организации, осуществляющие процесс профессионального художественного образования, средние специальные школы, средние специальные учебные заведения и вузы, в том числе педагогические коллективы и коллективы учащихся и студентов, принадлежащие к этим организациям, а также здания, сооружения и другие средства материально-технического обеспечения деятельности этих организаций. Образовательные структуры при осуществлении подготовки кадров в обозначенной сфере руководствуются нормативно-правовыми актами, регулирующими их деятельность, а также стандартами обучения, учебными программами, пособиями, другими материальными и нематериальными объектами, применяемыми в процессе профессионального художественного образования.
II. Проблемы и вызовы современности, стимулирующие модернизацию образования в сфере культуры и искусства
1. Размежевание массовой культуры и высокого искусства
Массовой культуре присущи следующие особенности: приоритет востребованности в ущерб художественному качеству, сращивание сферы культуры и искусства с масс-медиа, а также манипулирование общественным сознанием, в особенности сознанием подростков и молодежи. Это ставит перед государствами-участниками СНГ в области художественного образования новые задачи, что предполагает:
разработку новых средств воздействия на подростков и молодежь в целях их привлечения к высокому искусству;
расширение организационных форм и методов работы с молодежной аудиторией, в том числе в рамках учреждений культуры и искусства;
повышение квалификации и переподготовку педагогов и просветителей, пропагандирующих культуру и искусство в молодежной среде.
2. Художественное образование в условиях глобализации
Необходимость использования появившихся в условиях глобализации новых возможностей и одновременно преодоления связанных с ними рисков формирует новые задачи, стоящие как перед обществом в целом, так и перед системой художественного образования. Эти задачи в области образования в сфере культуры и искусства сводятся главным образом к удержанию баланса между противоречивыми социокультурными тенденциями: между международной мобильностью кадров и созданием условий для их работы внутри государства, между культурной унификацией и сохранением национальной идентичности.
3. Рост влияния средств массовой информации
В настоящее время усилилась роль средств массовой информации, прежде всего электронных, в распространении знаний и формировании представлений общества по всем направлениям от политики до культуры и искусства. В связи с этим в культурной политике государств-участников СНГ, а также в художественном образовании возникли новые задачи:
шире использовать возможности средств массовой информации для формирования благоприятного имиджа государств-участников СНГ;
широко привлекать средства массовой информации к художественному образованию, в том числе путем создания современных художественно-просветительских программ, реализации совместных информационных проектов в сфере культуры и искусства;
максимально использовать возможности средств массовой информации для пропаганды и популяризации высоких художественных стандартов, присущих культуре и искусству;
содействовать взаимной информированности общественности государств-участников СНГ о культурной жизни Содружества.
4. Художественное образование в условиях углубления социально-культурной дифференциации в обществе
Социально-культурная дифференциация по возрасту, социальному происхождению, уровню доходов, профессиональной принадлежности, этнической и религиозной принадлежности и т.д. создала множественные субкультуры. В связи с этим у государств-участников СНГ в сфере художественного образования возникают новые задачи: способствовать удовлетворению различных, в том числе полярных, культурных запросов и существованию контрастных форм выражения в культуре и искусстве; стимулировать расширение культурного предложения на рынке досуга; создавать условия для постоянного повышения квалификации работников культуры и искусства в целях использования новых возможностей на рынке труда.
Решение проблем художественного образования в целом требует согласованных между всеми органами власти, государственными и местными, организационно-управленческих действий, основными из которых являются:
формирование на государственном уровне отношения к художественному образованию как особо значимой сфере человеческой деятельности, жизненно необходимой для развития общества;
усиление роли образовательной области "культура и искусство" на всех ступенях общеобразовательной школы;
сохранение и развитие национальных художественных традиций в учреждениях образования;
непрерывное обновление программно-методического обеспечения, содержания, форм и методов художественного образования с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений;
активное участие средств массовой информации в художественно-просветительской деятельности;
обеспечение квалифицированного информационного освещения мероприятий в области художественно-просветительской деятельности;
развитие системы подготовки и переподготовки профессиональных кадров с учетом реальных общественных потребностей, новых тенденций в развитии национальной художественной культуры и мирового опыта;
укрепление материально-технической базы учреждений образования, разработка мер для материального стимулирования преподавателей художественных дисциплин.
III. Цели и задачи образования в сфере культуры и искусства
Целями образования в сфере культуры и искусства на современном этапе являются:
признание на государственном уровне значения художественного образования как инструмента социализации личности, способствующего формированию ее нравственных принципов и идеалов;
признание на государственном уровне роли художественного образования в формировании творческого мышления, а также инновационного потенциала общества;
формирование культуры межнационального общения, воспитание толерантности и уважения друг к другу;
повышение значимости культуры и искусства в общем образовании;
усиление взаимодействия между системой общего и профессионального художественного образования;
сохранение и развитие сложившихся в государствах-участниках СНГ систем учреждений художественного образования в области культуры и искусства;
информационно-технологическая модернизация системы общего и профессионального художественного образования.
Исходя из указанных целей художественное образование призвано обеспечить решение следующих задач:
в области эстетического воспитания:
формирование и развитие высоких эстетических потребностей у всех социальных и возрастных групп населения;
создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;
приобщение граждан государств-участников СНГ к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
формирование имиджа художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества;
стимулирование широкого внедрения образования в сфере культуры и искусства в учреждения общего образования;
вовлечение всех групп населения в активную творческую деятельность, предполагающую освоение базовых художественно-практических навыков;
в социальной сфере:
использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии;
привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики и коррекции асоциального поведения;
в области сохранения и поддержания на международном уровне культуры и искусства государств-участников СНГ:
выявление художественно одаренных детей и молодежи, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития;
подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере культуры и искусства, а также педагогических кадров для системы художественного образования;
сохранение и передача новым поколениям традиций профессионального образования в области культуры и искусства.
IV. Художественное образование: содержание и основные принципы
Культура и искусство играют исключительную роль в духовной жизни общества, создают ценностные ориентиры общества, его идеалы, социально-культурные и нравственные приоритеты. Культура и искусство являются средоточием духовных, идейных и социальных установок и норм поведения, поддержание и трансляция которых из поколения в поколение формирует этносы и национально-культурные образования. Развитие культуры и искусства невозможно без системы художественного образования, формирующей будущих деятелей культуры и искусства, их квалификацию и мастерство, а также художественную аудиторию.
Система общего и профессионального художественного образования государств-участников СНГ выполняет следующие основные функции:
сохранение национальных традиций в области культуры и искусства;
кадровое обеспечение учреждений культуры и искусства;
кадровое обеспечение художественного образования, общего и профессионального;
воспитание аудитории для учреждений культуры и искусства, способной к восприятию национальных и мировых духовно-нравственных и художественных ценностей;
воспитание любителей искусства, способных к самостоятельному творчеству.
Содержание образования в сфере культуры и искусства включает:
формирование культурно-исторической компетентности, подразумевающей изучение теории и истории культуры и искусства разных эпох и народов;
формирование художественно-практической компетентности, подразумевающей овладение средствами художественной выразительности различных видов искусств;
формирование художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.
Реализация содержания художественного образования происходит на трех уровнях:
формирование отношения к культуре как к важнейшему условию свободного и разностороннего развития собственной личности;
формирование потребности в полноценном художественном общении с произведениями различных видов искусства на основе их адекватной эстетической оценки;
формирование навыков самостоятельной художественной деятельности, восприятия этой деятельности как неотъемлемой части своей жизни.
Освоение содержания образования в сфере культуры и искусства осуществляется на основе следующих методологических принципов:
начало обучения с раннего возраста, непрерывность и преемственность различных уровней художественного образования;
мультикультурный подход, предполагающий включение в программы по искусству максимально широкого диапазона художественных стилей и национальных традиций с опорой на отечественную культуру;
опора на национально-культурные особенности при составлении учебных программ по предметам искусства;
комплексный подход к преподаванию художественных дисциплин на основе взаимодействия различных видов искусства;
распространение образовательных программ разного уровня, адаптированных к способностям и возможностям каждого обучающегося;
внедрение личностно ориентированных методик художественно-образовательной деятельности, индивидуализированных подходов к особо одаренным личностям и другим категориям учащихся.
V. Основные направления модернизации художественного образования
Модернизация системы художественного образования - это процесс обновления всех сторон образования в сфере культуры и искусства, вызванный новыми явлениями общественной жизни и культуры национального и мирового масштаба. Модернизация затрагивает цели и задачи художественного образования, его способы, методы и результаты, выражающиеся в обновлении его структур, содержания и учебно-методического обеспечения.
Направления модернизации системы художественного образования в государствах-участниках СНГ будут опираться на следующие принципы:
1. Осознание на государственном уровне роли образования в сфере культуры и искусства как инструмента интеллектуального и творческого развития нации, повышающего ее конкурентоспособность.
2. Создание условий для внедрения и распространения художественного образования в обществе, в том числе в рамках системы общего образования, от начального до высшего.
3. Создание разнообразных форм художественного образования взрослых.
4. Выработка новых способов и форм популяризации высокого искусства для приобщения к нему детей, подростков и молодежи.
5. Методическая и организационная дифференциация профессионального и любительского образования.
6. Обновление содержания профессионального художественного образования в целях усиления гибкости и мобильности выпускников и расширения возможностей их трудоустройства.
7. Обновление содержания общего художественного образования в целях приближения его к современной культурной ситуации и современным потребностям и интересам детей, подростков и молодежи.
8. Сохранение лучших традиций национальной системы профессионального образования в сфере культуры и искусства - ее организационной структуры и методико-педагогических принципов.
9. Создание финансово-экономических и организационно-структурных условий для непрерывного обновления и усвоения международного опыта в рамках системы образования в сфере культуры и искусства.
10. Создание оптимальных условий для творческого развития и самореализации выпускников учебных заведений культуры и искусства.
VI. Модернизация содержания художественного образования
Содержание образования - это комплекс научных сведений, знаний, навыков и способов действий, которым обучаются и которые осваивают учащиеся учебных заведений в рамках общего профессионального художественного образования. Намеченные в настоящей Концепции направления модернизации ставят своей целью приведение содержания образования в соответствие с требованиями современности.
Современные условия предполагают наличие специалистов нового типа, обладающих следующими свойствами и качествами:
способностью к постоянному обучению и профессиональному развитию;
умением пользоваться современными информационными ресурсами;
умением общаться с разной аудиторией, в том числе малоподготовленной;
способностью переключаться с одних профессиональных задач на другие;
способностью к профессиональной самоорганизации.
В целях формирования вышеперечисленных умений и способностей в рамках системы профессионального образования в сфере культуры и искусства предполагается осуществить модернизацию по следующим направлениям:
1. Усиление психолого-педагогической подготовки студентов, расширение разнообразия, форм и способов методико-педагогического воздействия на учащихся.
2. Расширение общегуманитарной и социологической подготовки студентов в целях облегчения диалога с аудиторией.
3. Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс в целях овладения учащимися и студентами новыми профессиональными возможностями.
4. Расширение экономической и управленческой составляющих образования в сфере культуры и искусства в целях приобретения студентами первоначальных навыков управления своей карьерой, в том числе собственными культурными проектами.
5. Снижение доли узкоспециализированной составляющей образования в сфере культуры и искусства в целях расширения перспектив трудоустройства выпускников.
6. Создание нового поколения учебных пособий для учебных заведений культуры и искусства, учитывающих многоаспектный процесс модернизации, через который они проходят.
Общее художественное образование также проходит в настоящее время период трансформации, вызванный необходимостью адаптации к реалиям информационного общества.
Обновление содержания общего художественного образования предполагает следующие направления деятельности:
обеспечение национальной составляющей художественного образования, повышенное внимание к традиционной культуре и народному творчеству;
расширение использования новых технологий в методике преподавания дисциплин культуры и искусства, включая применение аудиовизуальных педагогических технологий;
создание нового поколения учебников и учебных пособий по культуре и искусству, включающих применение информационных технологий;
интеграция учреждений образования и учреждений культуры в деле создания новых учебных программ по дисциплинам культуры и искусства;
обеспечение возрастной адаптации учебных программ, в том числе с обязательным включением игровых форм освоения материала для детей;
широкое внедрение педагогической методологии, опирающейся на интеграцию различных видов искусства;
увеличение доли современного искусства в учебных программах;
гуманизация и индивидуализация художественного образования;
совершенствование методической дифференциации общего и профессионального художественного образования на всех его уровнях;
совершенствование критериев оценки успешности художественного образования на всех его уровнях.
VII. Модернизация структуры художественного образования
Структурные направления модернизации образования в сфере культуры и искусства нацелены на улучшение условий обучения, повышение его эффективности, а также на создание оптимальных условий для профессиональной самореализации выпускников профессиональных учебных заведений культуры и искусства, прежде всего, в качестве преподавателей предметов культуры и искусства, для повышения их конкурентоспособности на рынке труда. Это следующие направления:
в рамках общего художественного образования:
поддержка и пропаганда результатов научных исследований о роли и механизмах воздействия художественного образования на развитие личностных качеств и творческих способностей детей, подростков и молодежи;
внедрение художественного образования в общее среднее, среднее специальное и высшее образование;
поддержка разных форм взаимодействия общего среднего и дополнительного художественного образования;
расширение возможностей для создания специализированных учебных заведений общего среднего образования, реализующих расширенные программы художественного образования;
поддержка учреждений дополнительного образования, реализующих программы мультихудожественного воспитания детей и подростков;
возрождение учреждений художественного образования для молодежи и взрослых, в том числе вечерних школ;
создание благоприятных условий для вовлечения деятелей культуры и искусства в процесс общего художественного образования;
совершенствование просветительской составляющей в деятельности учреждений культуры и искусства;
в рамках профессионального образования в сфере культуры и искусства:
сохранение ведущей роли государства в определении структуры и содержания образования, в области контроля за следованием государственным установкам в этой сфере, а также в области финансирования и других форм поддержки профессионального художественного образования;
создание условий для расширения материальной и финансовой поддержки профессионального художественного образования как со стороны государства, так и со стороны частного сектора экономики, в том числе в целях усиления доступности образования в сфере культуры и искусства;
создание условий для расширения спектра и улучшения функционирования платных образовательных услуг в учебных заведениях культуры и искусства;
совершенствование управления образованием в сфере культуры и искусства во всех его видах и формах;
совершенствование системы повышения квалификации и переподготовки работников художественного образования, в том числе на базе профессиональных учебных заведений культуры и искусства;
активизация обменов между государствами-участниками СНГ в области адаптации международных образовательных стандартов;
сохранение в рамках профессионального художественного образования организационных структур, исторически сложившихся в государствах-участниках СНГ, в том числе традиционных форм подготовки специалистов высшей квалификации в области культуры и искусства;
совершенствование информационного обеспечения процесса трудоустройства выпускников учебных заведений культуры и искусства, создание центров трудоустройства при крупных учебных заведениях культуры и искусства;
расширение номенклатуры наиболее востребованных в современных условиях специальностей в вузах культуры и искусства.
VIII. Сохранение традиций профессионального художественного образования
Приобретение профессиональной квалификации в сфере культуры и искусства в значительной степени отличается от аналогичных процессов в других сферах деятельности. Эти отличия вызваны прежде всего непременным выражением творческих намерений и замыслов в практической форме - в виде зримых и слышимых образов. В искусстве роль подсознательных форм мышления, предполагающих главенство практических навыков над теоретическими знаниями, предопределяет содержание и методы профессионального художественного образования. Специфика организации процесса обучения в культуре и искусстве связана с большей длительностью обучения, зачастую предполагающей раннюю профессионализацию, а также более тесный контакт педагога и обучающегося.
Специфичны также и учебные программы образовательных учреждений в сфере культуры и искусства. Эта специфика связана с фундаментальными психологическими отличиями науки и искусства. В науке преобладает абстрактно-логическое мышление, в искусстве - чувственное и образное; в науке способ соприкосновения с материалом освоения является рациональным, мыслительным, в искусстве - непосредственным и психофизическим; в науке преобладает дедуктивное мышление, от общего к частному, в искусстве - индуктивное, от частного к общему. В искусстве всякая активная деятельность, порой даже на среднем уровне, требует особых способностей, одаренности и таланта.
Таким образом, иные, по сравнению с наукой, психологические условия освоения материала в искусстве, иной контингент учащихся, каждый из которых представляет собой одаренную личность, а также специфика организации образовательного процесса ведут к другим, по сравнению с общей системой образования, условиям обучения, особым формам постижения профессии в рамках образовательных учреждений сферы культуры и искусства. Сейчас задача культурной политики состоит в том, чтобы не потерять то ценное, что было создано поколениями деятелей культуры и искусства в профессиональном художественном образовании.
Сохранение традиций художественного образования предполагает удержание в прежних формах и на прежнем уровне ведущих принципов организации образования, его методико-педагогических постулатов и сложившихся способов передачи мастерства от старшего поколения к младшему.
Традиции в содержании и организации учебного процесса в учебных заведениях культуры и искусства главным образом сводятся к следующему:
1. Учет практической направленности профессионального художественного образования на всех его уровнях, в том числе на уровне послевузовского образования в форме творческой аспирантуры (ассистентуры-стажировки).
2. Сохранение и поддержка системы индивидуального обучения и обучения в малых группах, включая творческие мастерские.
3. Сохранение и развитие системы ранней профессионализации (в ряде случаев с 6 лет) образования в сфере культуры и искусства, в том числе в форме средних специальных школ.
4. Внедрение там, где это необходимо, одновременного освоения общего и среднего профессионального образования с учетом ранней профессионализации.
5. Сохранение и поддержка системы многоуровневого профессионального художественного образования в области музыкального и изобразительного искусства, состоящей из детских школ искусств разных типов (1 уровень), учебно-педагогических комплексов: "гимназия-колледж", "средняя школа - колледж искусств", училищ и колледжей (2 уровень) и высших учебных заведений культуры и искусства (3 уровень).
6. Сохранение исторически сложившейся системы подготовки в рамках высшего профессионального художественного образования без разделения на бакалавриат и магистратуру.
7. Закрепление специфических требований и условий приема в учебные заведения культуры и искусства, в первую очередь связанных с оценкой творческой одаренности абитуриентов и уровня освоения художественно-практических навыков.
8. Оказание государственной поддержки художественно одаренной молодежи (поступление в учебные заведения соответствующего профиля, получение государственных стипендий и т.д.), прежде всего, в зависимости от достижений в избранной области культуры и искусства.
9. Рассмотрение возможности приравнивания прав преподавателей, работающих в системе художественного образования, к правам преподавателей общего профессионального образования в вопросах социального обеспечения.
IX. Пути реализации Концепции
Для реализации Концепции необходимо выполнение комплекса организационно-управленческих, социально-психологических, материально-технических и кадровых условий, основными из которых являются:
в области государственного регулирования:
формирование на государственном уровне отношения к художественному образованию как особо значимой сфере человеческой деятельности, необходимой для полноценного развития общества;
взаимодействие органов управления культуры и образования на государственном уровне на основе межведомственных координационных планов и программ, обмен опытом на уровне министерств и учебных заведений в области культуры и искусства;
сохранение и развитие сложившейся сети образовательных учреждений культуры и искусства;
укрепление материально-технической базы образовательных учреждений, разработка мер для морального и материального стимулирования труда преподавателей художественных дисциплин;
с учетом национального законодательства государств-участников СНГ формирование благоприятного режима налогообложения для учреждений и организаций, осуществляющих меценатскую деятельность и оказывающих благотворительную помощь в сфере художественного образования;
в области совершенствования методической базы:
усиление роли образовательной области "культура и искусство" на всех ступенях общеобразовательной школы;
постоянное обновление программно-методического обеспечения, содержания, форм и методов художественного образования с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений;
формирование современной системы повышения квалификации с учетом реальных общественных потребностей, новых тенденций в развитии художественной культуры, мирового опыта;
внедрение инновационных моделей и методик, повышение роли современных информационных средств и технологий в художественно-образовательном процессе;
совершенствование деятельности учреждений культуры и искусства по развитию массовых общедоступных форм художественного образования и художественно-творческой деятельности для различных групп населения;
в области мониторинга и оценки:
проведение социально-экономических и социологических исследований для выявления состояния и динамики развития художественного образования и художественной культуры общества;
разработка и внедрение целостной системы критериев оценки эффективности функционирования системы художественного образования;
разработка и внедрение обновленной системы аккредитационных показателей для учреждений художественного образования с учетом характера их деятельности.
Настоящая Концепция представляет собой целостную систему, в которой цели и задачи художественного образования, пути их реализации являются комплексом взаимосвязанных положений и принципов. Для реализации положений, изложенных в Концепции, целесообразно разработать в государствах-участниках СНГ планы мероприятий по развитию образования в сфере культуры и искусства в пределах выделяемых бюджетных ассигнований.