| | 2) за результатами проведеної оцінки потреб забезпечити здобувачів освіти навчальними та дидактичними матеріалами відповідно до індивідуальних потреб | грудень 2024 р. | МОН
державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою)
Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук (за згодою)
Національна академія педагогічних наук (за згодою)
заклади освіти (за згодою) | здобувачів освіти забезпечено навчальними та дидактичними матеріалами відповідно до індивідуальних потреб |
| | 3) забезпечити осіб з особливими освітніми потребами спеціальними підручниками, посібниками, зокрема надрукованими шрифтом Брайля | грудень 2025 р. | МОН
державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою)
Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка Національної академії педагогічних наук (за згодою)
Національна академія педагогічних наук (за згодою)
обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою) | осіб з особливими освітніми потребами забезпечено спеціальними підручниками, посібниками, зокрема надрукованими шрифтом Брайля |
| 2. Забезпечити заклади освіти комп’ютерними програмами для учнів з різними категоріями (типами) особливих освітніх потреб (труднощів) | розробити комп’ютерні програми для учнів з різними категоріями (типами) особливих освітніх потреб (труднощів) | травень 2026 р. | МОН | заклади освіти забезпечено комп’ютерними програмами для учнів з різними категоріями (типами) особливих освітніх потреб (труднощів) |
| 3. Забезпечити підвезення до закладів освіти та у зворотному напрямку здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, які цього потребують | 1) забезпечити підвезення осіб з особливими освітніми потребами, які цього потребують, до закладу освіти та у зворотному напрямку | вересень 2024 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою) | забезпечено підвезення осіб з особливими освітніми потребами, які цього потребують, до закладу освіти та у зворотному напрямку |
| | 2) забезпечити моніторинг підвезення осіб з особливими освітніми потребами, які цього потребують, до закладу освіти та у зворотному напрямку | грудень 2024 р. | МОН
державна наукова установа "Інститут освітньої аналітики" (за згодою) | підготовлено звіт за результатами моніторингу підвезення осіб з особливими освітніми потребами, які цього потребують, до закладу освіти та у зворотному напрямку |
| Операційна ціль 5. Скоординовані зусилля органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування та суб’єктів освітньої діяльності сприяють реалізації індивідуальної освітньої траєкторії кожного здобувача освіти |
| 1. Забезпечити взаємодію методистів ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти, педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів із закладами освіти щодо організації інклюзивного навчання | 1) забезпечити взаємодію фахівців інклюзивно-ресурсних центрів із закладами освіти та надавачами соціальних та інших послуг | серпень 2024 р. | органи місцевого самоврядування (за згодою) | підготовлено звіт про результати проведення спільних заходів |
| 2) забезпечити методичний супровід методистами ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів та закладів освіти | грудень 2024 р. | МОН
органи місцевого самоврядування (за згодою) | розроблено та поширено інформаційні матеріали щодо методичного супроводу |
| 2. Забезпечити на місцевому рівні міжвідомчу взаємодію закладів і установ освіти та всіх суб’єктів, що забезпечують захист прав дитини, зокрема на освіту | 1) розробити інформаційні матеріали щодо роботи установ, закладів охорони здоров’я, соціального захисту, освіти тощо, які провадять діяльність на території відповідної територіальної громади, та поширити їх серед населення | грудень 2026 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою) | розроблено та поширено інформаційні матеріали щодо роботи установ, закладів охорони здоров’я, соціального захисту, освіти тощо |
| | 2) провести навчальні семінари для забезпечення міжвідомчої взаємодії суб’єктів у сфері освіти, соціального захисту, охорони здоров’я тощо | вересень 2025 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою) | підготовлено звіт за результатами навчання |
| 3. Забезпечити комплексний підхід до визначення та задоволення індивідуальних потреб здобувачів освіти | 1) організувати підготовку тренерів з впровадження Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я в освіті | листопад 2025 р. | МОН
Національна академія педагогічних наук (за згодою)
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | підготовлено національних тренерів з впровадження Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я в освіті |
| | 2) провести навчання для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів та ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти щодо застосування Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я в освіті під час проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи | листопад 2026 р. | МОН
Національна академія педагогічних наук (за згодою)
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | забезпечено проведення відповідного навчання для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів та ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти |
| | 3) розробити методичні рекомендації щодо впровадження Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я в освіті | грудень 2026 р. | МОН
Національна академія педагогічних наук (за згодою) | розроблено методичні рекомендації щодо впровадження Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я в освіті |
| 4. Забезпечити надання послуг психологічної допомоги в системі освіти | 1) провести картування послуг психологічної допомоги на рівні територіальної громади | грудень 2026 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою)
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | проведено картування послуг психологічної допомоги на рівні територіальної громади |
| | 2) поширити інформацію про послуги психологічної допомоги серед закладів, установ сфери освіти, соціального захисту, охорони здоров’я | грудень 2026 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою)
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | забезпечено поширення інформації про послуги психологічної допомоги серед закладів, установ сфери освіти, соціального захисту, охорони здоров’я |
| | 3) провести моніторинг отримання послуг психологічної допомоги | березень 2025 р. | МОН | підготовлено звіт за результатами моніторингу |
| 5. Забезпечити регулярне інформування населення про всі можливості здобуття освіти, в тому числі інклюзивного навчання | 1) забезпечити виготовлення та поширення інформаційно-просвітницьких матеріалів щодо можливостей здобуття освіти, в тому числі інклюзивного навчання | серпень 2024 р. | органи місцевого самоврядування (за згодою) | виготовлено та поширено інформаційно-просвітницькі матеріали щодо можливостей здобуття освіти, в тому числі інклюзивного навчання |
| | 2) провести інформаційну кампанію для підвищення рівня обізнаності населення про можливості здобуття освіти, в тому числі інклюзивного навчання | серпень 2024 р. | органи місцевого самоврядування (за згодою)
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | підвищено рівень обізнаності населення про можливості здобуття освіти |
| 6. Розробити та впровадити механізм забезпечення належного надання освітніх послуг здобувачам освіти з особливими освітніми потребами під час переходу між рівнями освіти від дошкільної до повної загальної середньої освіти, а також за потреби професійної (професійно-технічної, фахової передвищої та вищої освіти | 1) провести аналіз кращих міжнародних практик щодо забезпечення цілісності та послідовності надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами під час переходу між рівнями освіти | серпень 2025 р. | МОН
Національна академія педагогічних наук (за згодою)
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | підготовлено звіт за результатами аналізу кращих міжнародних практик щодо забезпечення цілісності та послідовності надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами під час переходу між рівнями освіти |
| 2) розробити алгоритми переходу для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами між рівнями освіти з урахуванням кращих міжнародних практик | грудень 2025 р. | МОН
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | впроваджено дієві алгоритми переходу для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами між рівнями освіти з урахуванням кращих міжнародних практик |
| Стратегічна ціль 3. Прийняття українським суспільством багатоманітності людини та врахування потреб усіх учасників освітнього процесу |
| Операційна ціль 1. Сім’ї дітей з ризиком набуття особливих освітніх потреб та/або інвалідності отримують ранню підтримку |
| 1. Запровадити систему інформування батьків щодо прийняття особливостей дитини, її раннього розвитку з подальшим обранням індивідуальної освітньої траєкторії дитини | розробити інформаційні матеріали для батьків, інших законних представників про особливості розвитку дитини, ризики виникнення особливих освітніх потреб та надання психологічної підтримки в перинатальний період | грудень 2025 р. | МОЗ
МОН
Мінсоцполітики
Національна академія педагогічних наук (за згодою) | розроблено відповідні інформаційні матеріали |
| Операційна ціль 2. Батьки, інші законні представники дитини, працівники сфери освіти, інші діти толерантно сприймають осіб з особливими освітніми потребами |
| 1. Провести аналіз ситуації щодо організації інклюзивного/ спеціального, індивідуального навчання та виконання освітніх програм | 1) провести дослідження щодо доступності та якості послуг здобувачам освіти з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах/групах, індивідуальній формі навчання | грудень 2024 р. | МОН
Державна служба якості освіти | оприлюднено результати дослідження |
| | 2) на підставі проведеного дослідження внести зміни до відповідних нормативно-правових актів | червень 2026 р. | МОН
Державна служба якості освіти
міжнародні, іноземні установи, організації, які реалізують проекти (програми) міжнародної технічної допомоги (за згодою) | внесено відповідні зміни до нормативно-правових актів |
| | 3) розробити методичні рекомендації щодо організації інклюзивного, індивідуального навчання згідно з розробленими нормативно-правовими актами | грудень 2026 р. | МОН
Державна служба якості освіти
Національна академія педагогічних наук (за згодою) | розроблено методичні рекомендації щодо організації інклюзивного, індивідуального навчання |
| 2. Забезпечити доступність освітніх ресурсів (ігри, книги, дидактичні матеріали тощо) для дітей раннього віку та здобувачів освіти | 1) розробити освітні та методичні матеріали для педагогічних працівників та батьків (з урахуванням результатів дослідження) | грудень 2025 р. | МОН
Національна академія педагогічних наук (за згодою) | розроблено освітні та методичні матеріали для педагогічних працівників та батьків |
| | 2) розробити порядок проведення конкурсу із розроблення розвивальних ігор та цифрових додатків для дітей раннього віку та здобувачів освіти | грудень 2024 р. | державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою)
МОН
Національна академія педагогічних наук (за згодою)
громадські організації (за згодою) | розроблено порядок проведення конкурсу із розроблення розвивальних ігор та цифрових додатків для дітей раннього віку та здобувачів освіти |
| | 3) провести конкурс із розроблення розвивальних ігор та цифрових додатків для дітей раннього віку та здобувачів освіти | травень 2025 р. | державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою)
МОН
громадські організації (за згодою) | підготовлено звіт за результатами проведення конкурсу |
| | 4) забезпечити проведення інформаційних кампаній щодо популяризації ігрових та цифрових додатків для дітей раннього віку та здобувачів освіти | грудень 2026 р. | МОН
Мінцифри
Мінсоцполітики
громадські організації (за згодою) | проведено відповідні інформаційні кампанії |
| Операційна ціль 3. Особи з особливими освітніми потребами, зокрема ветерани війни, мають можливість здобути професійну кваліфікацію та працевлаштуватися |
| 1. Інтегрувати курс професійної орієнтації в освітній процес, включаючи модулі, що адаптовані для дітей з особливими освітніми потребами, з урахуванням їх можливостей та потенціалу для майбутньої професійної діяльності з використанням асистивних (допоміжних) технологій | 1) розробити освітні програми, модульні курси з професійної орієнтації для закладів освіти з урахуванням потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами | грудень 2025 р. | МОН
державна установа "Український інститут розвитку освіти" (за згодою)
державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою) | затверджено освітні програми, модульні курси з професійної орієнтації для закладів освіти з урахуванням потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами |
| 2) надати грифи навчальним програмам, модульним курсам | березень 2026 р. | МОН
державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою) | підготовлено звіт за результатами надання грифів навчальним програмам, модульним курсам |
| | 3) інтегрувати навчальні програми, модульні курси в освітні програми закладів освіти | грудень 2026 р. | МОН
державна установа "Український інститут розвитку освіти" (за згодою)
державна наукова установа "Інститут модернізації змісту освіти" (за згодою) | навчальні програми, модульні курси інтегровано в освітні програми закладів освіти |
| 2. Унормувати набуття часткової професійної кваліфікації для осіб з особливими освітніми потребами, в тому числі ветеранів війни | 1) розробити зміни до актів законодавства щодо набуття часткової професійної кваліфікації | червень 2025 р. | МОН | розроблено відповідні зміни до актів законодавства |
| 2) оновити перелік професій з урахуванням запровадження професій, які передбачають набуття особами з особливими освітніми потребами, в тому числі ветеранами війни, часткової професійної кваліфікації, зокрема до переліку професій додати позицію помічника фахівця | грудень 2025 р. | МОН | професію помічника фахівця внесено до переліку професій з урахуванням набуття часткової професійної кваліфікації |
| 3. Запровадити програми перепідготовки за робітничими професіями для осіб з особливими освітніми потребами, в тому числі ветеранів війни | 1) популяризувати у центрах зайнятості діючі програми набуття нової професії особами з особливими освітніми потребами, в тому числі ветеранами війни | грудень 2025 р. | Державний центр зайнятості | підготовлено щоквартальні звіти щодо кількості зареєстрованих безробітних з числа осіб з інвалідністю, в тому числі ветеранів війни, які проходили навчання за направленням Державної служби зайнятості |
| | 2) забезпечити взаємодію з представниками бізнесу для вирішення питань працевлаштування осіб з особливими потребами, зокрема ветеранів війни | грудень 2025 р. | Державний центр зайнятості | забезпечено висвітлення та оприлюднення успішних прикладів працевлаштування зареєстрованих безробітних осіб з особливими потребами, зокрема ветеранів війни |
| 4. Удосконалити механізм працевлаштування випускників закладів освіти з особливими освітніми потребами відповідно до їх індивідуальних показників | 1) розробити механізм взаємодії органів місцевого самоврядування щодо запровадження курсів, програм, тренінгів з підготовки майбутніх випускників закладів освіти з особливими освітніми потребами до подальшого працевлаштування | серпень 2025 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою) | розроблено механізм відповідної взаємодії |
| | 2) розробити процедури професійного наставництва, супроводу на робочому місці випускників закладів освіти з особливими освітніми потребами | серпень 2025 р. | обласні, Київська міська держадміністрації (військові адміністрації)
органи місцевого самоврядування (за згодою) | впроваджено процедури професійного наставництва, супроводу на робочому місці випускників закладів освіти з особливими освітніми потребами |