• Посилання скопійовано
Документ підготовлено в системі iplex

Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання

Кабінет Міністрів України  | Постанова, Стандарт від 16.11.2000 № 1717 | Документ не діє
  • Посилання скопійовано
Реквізити
  • Видавник: Кабінет Міністрів України
  • Тип: Постанова, Стандарт
  • Дата: 16.11.2000
  • Номер: 1717
  • Статус: Документ не діє
Документ підготовлено в системі iplex
вправи художньої виконувати окремі вправи з предметами
гімнастики (стрічкою, м'ячем, обручем) та без них
і комплекс вправ з музичним супроводом
танцювальні вправи виконувати третю і четверту позиції
ніг, кроки галопу і польки в парах,
елементи українських танців
Плавання уміти плавати на витривалість,
виконувати стартовий стрибок з
тумбочки, поворот біля бортика басейну;
плавати прикладними видами (на боку,
спині)
Рухливі та спортивні ігри уміти грати в національні рухливі
ігри, що вивчалися, а також ігри
народів інших країн світу, грати в
спортивні ігри з використанням вивчених
елементів техніки
Футбол уміти рухатися кроками, бігом з
м'ячем, зупиняти м'яч підошвою, робити
удар внутрішнім боком ступні по
нерухомому м'ячу, вести м'яч середньою
чи зовнішньою частинами підйому,
поєднувати біг із стрибками, зупинками,
поворотами, робити стійку та рухи
воротаря, брати участь у навчальній грі
6 х 6 і 7 х 7
Таблиця 1
Задовільний рівень фізичної підготовки учнів після закінчення початкової школи
---------------------------------------------------------------
Рухові | Контрольні вправи | Хлопчики | Дівчатка
властивості | | |
---------------------------------------------------------------
Витривалість біг 1000 метрів, хвилин 6 7
Сила згинання і розгинання 16 7
рук в упорі, лежачи на
підлозі, разів
або підтягування на 3 2
перекладині, разів
або вис на зігнутих 14 6
руках, секунд
піднімання тулуба в 28 28
положення сидячи за
1 хвилину, разів
стрибок у довжину з 130 120
місця, сантиметрів
або стрибок угору, 30 30
сантиметрів
Швидкість біг на 30 метрів, 7,5 8,5
секунд
Спритність човниковий біг 4 х 9 12,3 13
метрів, секунд
Гнучкість нахили тулуба вперед у 7 9
положенні сидячи,
сантиметрів
Плавання метрів 12,5 12,5
4. Освітня галузь "Технології"
Освітня галузь "Технології" забезпечує умови для поєднання інтелектуального, фізичного і соціального розвитку учнів у трудовій і конструктивно-технологічній діяльності.
Державний стандарт з цієї освітньої галузі дає можливість учням отримувати та оцінювати інформацію про природу, техніку, декоративно-прикладне мистецтво і дизайн, а також обробляти її засобами словесного, колірно-графічного і предметно вираженого образотворення.
Стандартизовані вимоги освітньої галузі "Технології" конкретизуються у типових програмах з предметів "Художня праця" і "Трудове навчання". Вони є невід'ємною складовою частиною особистісно орієнтованої моделі освіти, сприяють забезпеченню формування активної особистості, здатної до конструктивного перетворення довкілля на засадах гармонії, краси і доцільності.
У початковій школі доступними для учнів є:
основи художньо-промислового виробництва на рівні ручних, ремісничих технологій декоративно-ужиткового мистецтва і дизайну;
пропедевтична орієнтація у різних видах праці (фізичній, розумовій, художній);
виховання трудових навичок учня на основі доступних видів продуктивної праці (побутової та господарської).
------------------------------------------------------------------
Зміст освітньої галузі | Результати навчання
------------------------------------------------------------------
Основи виробництва
Виробництво і технології. Місце мати уявлення про технологічні
дизайну і декоративно-ужиткового процеси сучасного виробництва,
мистецтва у виробничому процесі, у тому числі і
різні форми сучасного декоративно-ужиткового
господарювання (приватна, мистецтва та дизайну
державна), види праці (фізична,
розумова, художня)
Елементи художнього уміти розробляти дитячі
конструювання; предмети, засоби, художні проекти і
технологічні операції реалізовувати їх у
художньо-трудової діяльності. композиціях, макетах, моделях
Результати праці: використання з різних пластичних матеріалів,
їх для художнього оформлення, володіти елементарними
ігрової діяльності тощо. політехнічними знаннями,
Організація творчої і трудової безпечними прийомами роботи з
діяльності в індивідуальній і інструментами, виявляти
колективній формах емоційно-позитивне ставлення
до праці
Продуктивна праця
Самообслуговування у процесі систематично брати участь у
побутової праці: побутовій праці та
а) санітарно-гігієнічне (догляд господарській діяльності, уміти
за одягом і взуттям; передбачати (прогнозувати)
сервірування столу; прибирання суспільно-корисну
робочого місця; робота з результативність праці,
побутовою технікою); використовувати знання з інших
б) економічне (дрібний ремонт предметів для виготовлення
книг, іграшок, знарядь праці; навчально-дидактичних
використання калькулятора для матеріалів, виявляти бережливе
розрахунків економічної ставлення до предметного
доцільності витрат). довкілля, використання
Самообслуговування у процесі матеріалів, засобів праці
навчання: виготовлення
навчально-дидактичних матеріалів
для занять та
декоративно-художніх виробів для
естетичного оформлення класної
кімнати і побуту. Господарська
діяльність пов'язана з:
а) вирощуванням кімнатних
рослин;
б) вирощуванням садово-городніх,
квітково-декоративних рослин;
в) доглядом тварин, риб, птахів
Професійна орієнтація
Пропедевтична орієнтація у мати уявлення про професії за
різних видах праці (фізичній, сферами: людина і природа,
розумовій, художній). людина і художні образи,
Розроблення і виготовлення людина і знакові системи,
емблем професій (на основі людина і техніка, людина і
кольорів-символів, аналогій форм людина, виявляти інтерес до
рукотворних і природних суспільно корисної трудової
об'єктів); діяльності і художньої
розроблення і демонстрування творчості
костюмів-саморобок, виконання
тематичних інсценізацій.
Виготовлення альбомів-саморобок,
оформлення індивідуальних
папок-конструкторів відповідно до
природних нахилів та здібностей
дітей
Трудове виховання
Виховання емоційно-позитивного мати уявлення про
ставлення до праці, культури кваліфікаційні якості
праці. Планування послідовності працівників, виявляти працелюб-
трудових дій як вияв ність у суспільно-корисних
пізнавальної самостійності. видах трудової діяльності,
Виховання наполегливості у уміти планувати художньо-
процесі освоєння безпечних трудові дії, досягати
прийомів користування очікуваних кінцевих результатів
інструментами. Виховання праці, дотримуватися безпечних
самоповаги, почуття власної прийомів роботи з інструментами
гідності у процесі оцінювання
результатів праці. Праця в
групі, колективі. Формування
конструктивних умінь з художньої
праці
Творча праця
Малювання або креслення мати уявлення про
графічних зображень, елементи архітектонічну творчість
графічного дизайну. (архітектуру,
Втілення творчого задуму в декоративно-ужиткове мистецтво,
пластичних матеріалах (за дизайн), уміти конструювати
вибором учнів: конструювання з технічні моделі, виконувати
паперу і картону, флористика, репродуктивні (за зразком,
ліплення, карбування на малюнком, кресленням, ескізом,
фользі, шиття, вишивання, схемою, словесним описом) і
в'язання, випилювання лобзиком і творчі завдання (за власним
випалювання). Створення образів задумом), виявляти естетичне
на основі різних технік ставлення до предметного
декоративно-ужиткового мистецтва: довкілля
орнамент, витинанка, аплікація
тощо. Моделювання одягу,
макетування поліграфічних видань
(книжечок, листівок,
записників), архітектурних
споруд. Моделювання з деталей
технічних, будівельних і
геометричних конструкторів
5. Освітня галузь "Людина і світ"
Зміст цієї освітньої галузі визначається особливостями соціалізації особистості молодшого школяра в українському суспільстві.
Основною метою освітньої галузі є:
засвоєння узагальнених та емпіричних уявлень і понять, які відбивають основні властивості та закономірності реального світу, місце в ньому людини; розширюють і систематизують соціальний та пізнавальний досвід молодшого школяра;
забезпечення первинних ціннісних орієнтацій у різноманітних галузях життя, культурній спадщині України, регіону, сім'ї;
створення передумов для усвідомленого сприйняття та засвоєння соціальних норм, традицій українського народу, культурних і статево-рольових стандартів поведінки.
Освітня галузь грунтується на реалізації таких принципів:
відповідність цінностей українського суспільства особистісній формі їх існування, тому до галузі включено не лише елементи знань про навколишній світ і місце в ньому людини, певні способи діяльності, але й досвід особистісного ставлення до системи цінностей українського суспільства, зокрема етнічних, загальнонаціональних, загальнолюдських;
взаємодія змістової і процесуальної сторін навчання означає врахування специфіки діяльності молодших школярів шляхом забезпечення чуттєвого сприймання, організацію активного спілкування дітей із соціальним і природним оточенням, накопичення досвіду ціннісного ставлення до навколишнього середовища;
наступність і перспективність у межах предмета і його зв'язок з іншими дисциплінами в системі початкового навчання.
Визначення змістового наповнення освітньої галузі вимагає розв'язання загальної проблеми конструювання змісту початкової ланки освіти, взаємозв'язку його елементів, що дасть змогу запобігти дублюванню матеріалу, орієнтуватися на перспективи навчання, виховання і розвиток молодших школярів.
Основними структурними компонентами змісту цієї освітньої галузі є: знання про українське суспільство, довкілля, в якому живе дитина, способи пізнання й орієнтації в навколишньому житті; первинні моральні та оцінні поняття і уявлення, уміння виконувати пізнавальні дії, виявляти залежності, робити самостійні висновки, спілкуватися з людьми, оцінювати вчинки. Значне місце відводиться ознайомленню із сенсорними еталонами і набуття навичок поведінки в природному та соціальному оточенні.
До змісту освітньої галузі, крім перелічених традиційних компонентів, включено емоційно-ціннісні, особистісні, які виражають ставлення до отримуваних знань, створюють міжсуб'єктність спілкування в процесі пізнавальної, комунікативної діяльності, проявляються у переживаннях, смислотворчості учнів і є потужним джерелом мотивації їх навчання.
------------------------------------------------------------------
Зміст освітньої | Результати навчання
галузі |
------------------------------------------------------------------
Людина як особистість
Людина як усвідомлювати людину як витвір природи, її
складно- відміну від тварин; будову і головні функції
організована, свого організму, знати і виконувати правила
моральна і особистої гігієни і профілактики захворювань,
самоцінна істота. які сприяють поліпшенню здоров'я і нормальному
Неповторність функціонуванню різних органів, усвідомлювати
кожної людини. неповторність і самоцінність кожної людської
Цінність життя істоти, розглядати людське життя як вищу
і здоров'я цінність, вважати неприпустимим для себе та
інших заподіяння будь-якої шкоди собі та
іншим, розуміти цінність таких людських
властивостей як чесність, правдивість,
доброта, милосердя, працьовитість,
наполегливість, відповідальність, прагнути до
вироблення цих властивостей у себе
Людина, природа і суспільство
Поетапне знати свій родовід, шанувати і любити своїх
усвідомлення батьків та інших членів сім'ї, надавати їм
довкілля і себе у посильну допомогу у веденні домашнього
ньому (сім'я, господарства, розуміти і виконувати свої
вулиця, школа, домашні обов'язки, знати історію і традиції
громадянин своєї школи, відомих її випускників,
України) дотримуватися правил поведінки учня, берегти
шкільне майно, з повагою ставитися до вчителів
та інших працівників школи, доброзичливо та
уважно ставитися до своїх однокласників і
шкільних товаришів, відповідально ставитися до
навчання і доручень учителів, мати уявлення про
національно-державну символіку (прапор, герб,
гімн), головні історичні події, територію і
кордони України, її природу та економіку,
етнічний і демографічний склад населення,
культуру, державний устрій, національні риси
українців, брати участь у відзначенні державних
і народних свят, відчувати гордість за свою
Батьківщину, розуміти її рівноправність серед
інших країн і народів світу, висловлювати
патріотичні почуття, розуміти залежність
довкілля від діяльності людини, обережно і
шанобливо ставитися до будь-яких проявів життя,
результатів праці, берегти майно, прилади,
предмети і речі, які є втіленням людської
праці, дотримуватися основних правил
раціональної організації праці учнів
Людина серед людей
Взаємодія людей мати уявлення про правила співжиття й взаємодію
у сім'ї, людей у сім'ї, у колективі, в суспільстві,
колективі, узгодження їх потреб, думок, традицій для
суспільстві. безконфліктного проживання, знати, як
Моральні цінності поводитися в гостях, і бути гостинним, чемно і
українського доброзичливо ставитися до знайомих і сусідів,
народу брати участь у сімейних (родинних) святах і
обрядах, мати уявлення про загальновизнані
права людини та рівноправність, взаємні
обов'язки батьків і дітей, про основні
правопорушення, поширені серед дітей, юридичну
відповідальність за них, уміти відповідати за
свої вчинки, знати і виконувати моральні вимоги
до товаришування і дружби, розуміти цінність
таких рис, як скромність, вірність,
поступливість, обов'язковість, виховувати їх у
себе, прагнути до випробування різних
соціальних ролей, уміти взаємодіяти з іншими
людьми
Культура
Елементи мати уявлення про основні пам'ятки, заклади і
культурно- діячів культури свого регіону, розуміти і
історичного цінувати кращі зразки народної культури
середовища українців, брати посильну участь у
(пам'ятки культуротворчій і культуроохоронній діяльності
писемності, краю
національні
герої, визначні
діячі культури,
пам'ятки архі-
тектури і народ-
ного мистецтва
тощо)
Ця освітня галузь спрямована на формування в молодших школярів уявлень і понять про цілісність світу, виховання гуманної, творчої, соціально активної особистості, здатної екологічно мислити, бережливо ставитися до природи, розуміти значення життя як найвищої цінності.
Ця мета реалізується шляхом виконання таких завдань:
формування системи уявлень та елементарних понять про об'єкти неживої та живої природи, взаємозв'язки і залежності між ними;
поглиблення і розширення уявлень, понять та закономірних зв'язків між ними на рівні природних угруповань (ліс, лука, водойма, природна зона);
формування наукового світогляду;
формування екологічної культури;
забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприймання навколишньої природи та практичної природоохоронної діяльності;
засвоєння традицій українського народу у взаємовідносинах людини з природою.
Наскрізними ідеями освітньої галузі "Людина і світ" є: цілісність і різноманітність природи; відповідність діяльності людини основним закономірностям функціонування природи, примноження її багатств, збереження та охорона.
Структурними компонентами змісту є:
науково-пізнавальний: система знань (емпіричні факти, уявлення, елементарні поняття), яка опосередковано відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини;
діяльнісний: навчально-пізнавальна діяльність для оволодіння природознавчим змістом і практична діяльність, пов'язана з охороною природи та свого здоров'я;
ціннісний: система цінностей у ставленні до природи, до людей, до самого себе.
До змісту цієї освітньої галузі включені також компоненти, що сприяють розвитку емоційності дитини, спостережливості, мислення, творчих здібностей, самостійності, активності та пізнавального інтересу.
Зміст і його структурування визначається загально-дидактичними і власне природничими (фенологічним, краєзнавчим, українознавчим, планетарним, екологічним) принципами, які реалізуються в сукупності.
Після закінчення початкової школи учні повинні володіти такими знаннями і уміннями:
------------------------------------------------------------------
Зміст освітньої | Результати навчання
галузі |
------------------------------------------------------------------
Нежива природа
Тіла, речовини, мати уявлення про молекулярну будову речовин,
частинки знати про існування твердих, рідких,
газоподібних речовин, знати про необхідність
речовин для життя рослин і тварин; звідки
рослини і тварини отримують необхідні речовини,
вміти спостерігати за змінами, що відбуваються
з речовинами; визначати їх ознаки та
властивості з допомогою дослідів і практичних
робіт, встановлювати причинно-наслідкові
зв'язки
Визначення маси уміти зважувати тіла на терезах
тіл за допомогою
їх зважування
Три агрегатні знати про існування трьох агрегатних станів
стани речовин речовин, уміти наводити приклади різних
агрегатних станів води; відрізняти твердий,
рідкий та газоподібний стан речовини, яка
використовується у повсякденному житті,
базуючись на найпростіших характеристиках
Повітря, вода, мати уявлення про склад і властивості повітря;
гірські породи, властивості води; склад і властивості
грунт грунтів, різноманітність грунтів, утворення
грунтів; склад, утворення гірських порід;
корисні копалини, їх видобування та
використання, значення; охорона повітря,
води, гірських порід, грунту, уміти
досліджувати окремі їх властивості
Сонце - головне мати уявлення про енергоносії (сонячне
джерело енергії випромінювання, вітер, кам'яне вугілля, нафта,
на Землі. Енергія природний газ, рухома вода); теплові процеси
палива, вітру, (нагрівання тіл, випаровування і кипіння
рухомої води. води), уміти спостерігати і порівнювати
Електроенергія теплові, світлові відчуття; вимірювати
температуру повітря і води, знати способи і
вміти зберігати тепло і електроенергію у
побуті
Жива природа
Організм знати зовнішню будову рослин і тварин, мати
уявлення про властивості організмів (живлення,
дихання, виділення, подразливість,
розмноження, ріст, розвиток, рух, старіння),
уміти спостерігати за живими організмами, їх
поведінкою, процесами життєдіяльності;
записувати результати спостережень, планувати
і виконувати найпростіші досліди для виявлення
росту, розвитку і поведінки організмів;
відрізняти живий організм від неживого
Індивідуальний знати, що організм здатний розвиватися, рости,
розвиток рослин, старіти, мати уявлення про особливості
тварин, людини розвитку рослин, тварин, людини, залежність їх
розвитку від дії зовнішнього середовища, уміти
сприймати навколишній світ різними органами
чуттів; використовувати заняття фізкультурою
для вироблення правильної постави, ходи;
дотримуватися режиму дня, харчування;
виконувати правила особистої гігієни та
гігієни оселі
Віруси, знати про різноманітність живих організмів,
дроб'янки, гриби, основні ознаки пристосування рослин, тварин до
рослини, тварини, умов середовища, в якому вони живуть, уміти
людина розрізняти дерева, кущі, трав'янисті рослини,
культурні рослини, уміти розмножувати рослини
відомими учням способами, доглядати за
рослинами й тваринами у куточку живої природи,
на навчально-дослідній ділянці; уміти
розрізняти комах, риб, земноводних, плазунів,
птахів, ссавців (звірів), свійських тварин;
мати уявлення про організм людини як єдине
ціле, основні функції органів та систем
органів, умови, які забезпечують здоров'я та
емоційне благополуччя людини, про шкідливість
алкоголю, нікотину, наркотиків для здоров'я;
знати шкідливі для людини гриби, рослини,
небезпечні тварини, щоб запобігти нещасним
випадкам; уміти надавати долікарську медичну
допомогу при незначних травмах (ударах,
порізах, опіках тощо); розпізнавати свій та
інших людей емоційний стан (радість, страх,
гнів, захоплення), оцінювати свої почуття та
переживання; виконувати правила збереження
здоров'я
Взаємозв'язки у знати про сезонні зміни в природі, про
природі взаємодію людини і природи; цінність природи
для життя людини (матеріальна, моральна,
пізнавальна, гігієнічна, естетична),
залежність життя людей від стану навколишнього
середовища, дотримуватися правил поведінки в
природі, уміти встановлювати найпростіші
зв'язки в природі: неживій, живій, між неживою
і живою природою
Планета Земля
Земля - планета мати уявлення про Сонячну систему, добове
Сонячної системи. обертання і річний рух Землі навколо Сонця,
Природні про земне тяжіння, уміти систематично вести
компоненти, явища, календар спостережень; описувати природні
процеси об'єкти, явища, процеси на основі власних
спостережень
Зображення земної уміти орієнтуватися на місцевості,
поверхні на плані користуватися планом, масштабом, картою,
та карті компасом, читати умовні позначення на плані та
карті
Форма Землі мати уявлення про форму Землі, знати принцип
дії компаса
Різноманітність мати уявлення про форми земної поверхні,
природи на Землі багатства земних надр, розподіл води на
планеті, особливості природи материків та
океанів
Українці серед усвідомлювати себе частиною Українського
народів світу народу, виявляти повагу до нього та до інших
народів світу
Охорона і мати уявлення про екологічні проблеми Землі
збереження Землі - (забруднення морів, океанів, знищення
завдання людства чисельності та різноманітності видів рослин,
тварин, забруднення земної поверхні побутовим
сміттям, промисловими відходами), про
необхідність спільних зусиль різних країн і
народів, спрямованих на збереження природних
багатств планети, про міжнародну Червону книгу
Наша Батьківщина - Україна
Розташування уміти показувати розташування України на
України фізичній карті світу, фізичній карті півкуль,
глобусі; здійснювати уявні подорожі "по карті"
України
Різноманітність мати уявлення про форми земної поверхні,
природи України багатства земних надр, водойми, знати назви
найбільших міст, річок, озер України,
розташування природних зон на території
України, особливості рослинного і тваринного
світу кожної з них; уміти пояснювати причини
різноманітності природних зон, виявляти ознаки
пристосування рослин і тварин кожної природної
зони до умов зовнішнього середовища,
порівнювати погодні умови, рослини, тварини та
працю людей природних зон, розповідати про
кожну природну зону за наданим планом,
користуватися картою природних зон України
Господарська мати уявлення про різні види господарської
діяльність діяльності людей в кожній природній зоні; про
населення України традиційні заняття українців; уміти пояснювати
причини, що впливають на зайнятість населення
кожної природної зони України
Збережемо природу мати уявлення про природоохоронну діяльність
України в Україні, Червону книгу України; знати
місцезнаходження державних заповідників
України
Рідний край
Мій рідний край уміти показувати розташування свого краю на
на карті України фізичній карті України, мати уявлення про
минуле свого краю
Різноманітність уміти розпізнавати форми земної поверхні
природи рідного (рівнина, горб, гора, яр), корисні копалини,
краю водойми, грунти своєї місцевості; знати
природні угруповання живих організмів (ліс,
лука, озеро, болото) і сільськогосподарські
угіддя (сад, город, поле) та елементарні
зв'язки між їх компонентами; уміти
спостерігати за сезонними змінами в житті
рослин, тварин у своїй місцевості; знати, які
заходи вживаються для охорони грунтів,
корисних копалин, водойм у своїй місцевості,
брати в них посильну участь; дотримуватися
народних традицій у взаємовідносинах людини з
природою; уміти передбачати погоду на основі
атмосферних явищ та за народними прикметами
Господарська уміти пояснювати особливості професій своїх
діяльність батьків; спостерігати за господарською
населення свого діяльністю людей у своїй місцевості,
краю здійснювати посильну побутову та господарську
діяльність
Збереження мати уявлення про природоохоронну діяльність у
природи рідного своїй місцевості, знати назви рослин, тварин
краю свого краю, занесених до Червоної книги
України; уміти оцінювати основні зміни форм
земної поверхні в результаті роботи вітру, води
та діяльності людини; використовувати свій
досвід щодо захисту довкілля; оцінювати стан
навколишнього середовища, шанобливо ставитися
до природних багатств, виконувати правила
поведінки в природі; брати посильну участь в
природоохоронній діяльності, володіти
найпростішими методами визначення стану
забруднення довкілля
Методи пізнання природи
Спостереження, уміти вести спостереження за об'єктами природи,
практична робота, виконувати досліди, практичні роботи; знати
дослід призначення деяких приладів (гномон, бінокль,
компас, підзорна труба, термометр, флюгер),
уміти користуватися ними
6. Освітня галузь "Мистецтво"
Освітня галузь "Мистецтво" розкриває розмаїття жанрів і стилів українського та світового мистецтва, своєрідність вітчизняної художньої культури як складової частини світових культуротворчих процесів, особливості культурних регіонів світу, основи естетичних знань. Метою цієї освітньої галузі є розвиток особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва, здатність до сприймання, розуміння і створення художніх образів, художньо-творча самореалізація і духовне самовдосконалення.
Реалізація цієї мети ставить вимоги до загального змісту освітньої галузі "Мистецтво", в основу визначення якого покладено такі принципи:
генетичний і функціональний взаємозв'язок художньої культури, суспільства і внутрішнього художнього світу особистості;
усвідомлення учнями ідеї цілісності естетичної культури, жанрово-стильової і видової специфіки мистецтв;
осмислення учнями закономірностей історичної еволюції мистецтв і художньої культури в цілому.
На відміну від традиційного підходу до викладання в школі окремо предметів "Музика" та "Образотворче мистецтво" в основу змісту цієї освітньої галузі покладено принцип об'єднання різних видів мистецтв та визначення художньої культури як системи скоординованих знань, опанування якими необхідне для формування в свідомості учнів цілісної художньої картини культурного простору. Впровадження у шкільну практику комплексу видів мистецтв дасть змогу розширити асоціативні уявлення учнів, збагатити їх суб'єктивне світосприймання і світовідчуття, виконати комплектуючу функцію у розвитку сенсорної, емоційної та інтелектуальної сфер особистості. Засоби такої координації можуть бути найрізноманітнішими - від міжпредметних зв'язків, об'єднаних уроків до об'єднаних курсів.
Зміст шкільної освіти через освітню галузь "Мистецтво" розроблений з метою цілісного сприймання культурного простору та визначення його оптимального обсягу. Цей зміст реалізується в конкретних навчальних предметах.
Змістові лінії цієї освітньої галузі включають такі види мистецтва: музичне, візуальне (образотворче мистецтво), хореографічне, театральне та екранні види мистецтва. Координація між ними здійснюється шляхом об'єднання уроків та об'єднання тем у циклі зазначених окремих предметів з урахуванням специфіки художньо-образної мови кожного з видів мистецтва, існуючих між ними взаємозв'язків, спільних навчально-виховних цілей та завдань.
------------------------------------------------------------------
Зміст освітньої галузі | Результати навчання
------------------------------------------------------------------
Музичне мистецтво
Художньо-естетичне сприймання уміти уважно вслуховуватися в
музичного фольклору, творів музику, висловлювати
вітчизняних і зарубіжних особистісно-ціннісне ставлення
композиторів, зокрема вокальних до неї, стежити за розвитком
та інструментальних, дитячих музичного образу,
опер. Аналіз-інтерпретація та інтерпретувати його зміст; мати
оцінювання прослуханих творів, уявлення про основні жанри
визначення вираженого в музиці музики, зокрема українського
світовідчуття. Ознайомлення із фольклору, про народні
засобами виконання музики (типи інструменти; знати про
людського голосу, музичні творчість найвідоміших
інструменти різних груп). вітчизняних та зарубіжних
Зв'язок музики з іншими видами композиторів, роль музики в
мистецтва житті людини; знати і
відрізняти на слух тембри
голосів, найпоширеніші музичні
інструменти
Розвиток дитячого голосу, знати правила співу, володіти
виконання народних пісень, вокально-хоровими навичками;
насамперед зразків українського уміти проспівати емоційно
і регіонального фольклору, виразно зразки дитячих і
дитячих пісень народних, зокрема українських
пісень
Гра на музичних інструментах, уміти відтворити на ударних
зокрема українських народних інструментах прості ритмічні
(сопілка, бубон тощо) та звороти, імпровізувати
дитячих (металофон, ксилофон, ритмічний супровід до пісень,
трикутник тощо). елементи мелодій, пластичні
Імпровізація (вокальна, рухи під музику
інструментальна, пластична,
інтонаційно-мелодична та
ритмічна), ігри з музичними та
танцювальними елементами,
фрагменти народних обрядів
Опанування основними елементами мати уявлення про інтонаційно-
музичної мови як специфічного образну специфіку музичного
засобу вираження і осмислення мистецтва, основні елементи
художньо-образної інформації, музичної мови
практичне засвоєння (в процесі
сприймання і виконання)
основних музичних понять:
музичний звук, його
властивості, музична інтонація
і музичний образ, основні
елементи музичної мови, прийоми
музичного розвитку, типи
музичного вираження
Візуальне мистецтво (образотворче)
Сприймання дійсності за виявляти емоційне ставлення до
художньо-естетичними законами. естетичного в оточуючому світі,
Сприймання творів візуального творах мистецтва; мати уявлення
мистецтва (українського та про особливості візуального
світового, народного та мистецтва як творчої форми
професійного) і дитячої діяльності та сприйняття світу,
художньої творчості. роль та місце мистецтва у житті
Особливості візуального людей, значення роботи
мистецтва у порівнянні з іншими художника; знати найвидатніших
видами мистецтва та формами митців образотворчого мистецтва
людської діяльності. та деякі їх твори
Значення візуального мистецтва
в житті людей
Аналіз, інтерпретація та уміти на елементарному рівні
оцінювання творів аналізувати твори мистецтва,
образотворчого мистецтва з визначати емоційний настрій,
точки зору художньо-естетичного духовний зміст, аргументовано
значення, духовного смислу, висловлювати своє емоційно-
емоційного настрою ціннісне ставлення до них
Практична робота з пам'яті, за уміти самостійно виконувати
уявою, за зразком, робота на навчально-репродуктивні та
площині, творчі роботи в об'ємі, на
в об'ємі, декоративно-прикладна площині; знати основні засоби
діяльність виразності в образотворчому
мистецтві
Основні навчальні елементи уміти застосовувати засоби
(лінія, форма, об'єм, простір, виразності у творчій роботі,
композиція, колір), основні використовувати у практичній
техніки образотворчого діяльності основні техніки
мистецтва образотворчого мистецтва
Художній образ як основа уміти самостійно створювати
образотворчого мистецтва. художній образ у різних видах
Художній образ та дійсність та жанрах образотворчого
мистецтва
Основні види візуального знати основні жанри
мистецтва: візуального мистецтва, вміти
живопис, графіка, скульптура, розрізняти їх за характерними
архітектура, декоративно- ознаками; виявляти здатність до
прикладне мистецтво. Основні самостійного творчого
жанри образотворчого мистецтва. самовираження
Художня творчість
Твір мистецтва як засіб уміти виражати свої почуття,
комунікації, творчого емоції, естетичні переживання
самовираження, осмислення та думки мовою візуального
інформації. Основні елементи мистецтва
мови образотворчого мистецтва
Хореографічне мистецтво
Роль та місце хореографічного мати уявлення про хореографічне
мистецтва у житті людей мистецтво як можливість
вираження емоційного стану
людини та про пізнавальну і
виховну роль хореографії у
житті людей
Художньо-образна мова знати основні види танцю
хореографії: основні види танцю (класичний, народний, бальний,
сценічний, побутовий,
спортивний, естрадний,
модерний)
Види танцювальної культури в знати складові художньої
системі хореографічного системи танцю; вміти володіти
мистецтва та форми його елементами класичної школи
втілення. Танець як основа танцю, народно-сценічних та
хореографічної діяльності бальних танців
Хореографічне мистецтво в мати уявлення про основні етапи
Україні, фольклорні джерела розвитку хореографічного
мистецтва;
знати про внесок української
спадщини у світову
хореографічну культуру,
український народний танець,
його розвиток та становлення,
регіональні особливості танцю
Хореографія як синтетичний вид мати уявлення про особливості
мистецтва хореографії та її зв'язок з
музикою, сценографією (костюм,
декорації, світло); розвиток
артистичності, фантазії,
творчої уяви
Театральне мистецтво
Основні особливості знати елементи образної мови
театрального мистецтва та їх театру (жест, міміка, рухи,
взаємодія з іншими видами мовлення), виражальних
мистецтв. Сприймання засобів у створенні художнього
театральної вистави образу; мати уявлення про різні
види театрального спектаклю
(ляльковий театр, вертеп, театр
казок, фольклорно-
етнографічний, театр опери та
балету, театр драми і комедії)
Засвоєння основної мати поняття про єдність
термінології, знайомство із драматичної дії, художнього
специфікою образної мови слова, пантоміми, хореографії,
театрального мистецтва живопису, музики
Формування елементарних навичок відтворювати образ театрального
акторської майстерності у персонажу елементами пантоміми
практичній творчій діяльності та міміки, жестами; художньо
оформлювати спектакль (добирати
костюми, декорації, музичний
супровід); брати участь у
колективній творчій діяльності
Висловлювання оцінних суджень уміти емоційно сприймати
щодо театрального спектаклю. образний зміст спектаклю,
Формування і розвиток цілісного висловлювати свої враження в
театрального мислення процесі сприймання театрального
мистецтва
Екранні види мистецтва
Особливості та специфічні риси знати кращі дитячі кінофільми,
кіномистецтва і мистецтва вміти розказати їх зміст і
телебачення дати характеристику героям;
висловлювати своє ставлення до
переглянутого фільму,
усвідомити роль і місце різних
видів мистецтв у створенні
художнього образу
Основні види та жанри екранного мати уявлення про різні види та
мистецтва жанри екранного мистецтва